Liderazgo y supervisión

IDENTIFICANDO Y TOMANDO RIESGOS

Esta dinámica invita a experimentar decisiones que implican incertidumbre. Ayuda a reconocer tolerancia al riesgo, prudencia, presión grupal y aprendizaje a partir de resultados.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial

Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación

Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Fácil Adquisición

Lista concreta

Cuestionario de la Conducta de grupo en la Toma de Riesgos para cada participante.

Lápices para cada participante.

Criterio de cantidad y calidad

Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.

Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central

Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

IR AL FORMATO
Debe asegurarse que los participantes entiendan que es lo que quiere decir con "toma de riesgos" y la relación entre toma de riesgos y la consecución de las metas personales.
Luego distribuye el cuestionario y da a los participantes el tiempo suficiente para responder a las preguntas.
Pide a los participantes que formen parejas para discutir el cuestionario.
Puede instruir a los participantes para que califiquen sus cuestionarios y comparen sus percepciones totales sobre toma de riesgos. Pide a cada participante que comparta con su pareja una o dos preguntas del cuestionario que le parezcan las más arriesgadas. Luego se les instruye a los participantes para que compartan con sus parejas, algunas de las razones por la que consideran estas conductas arriesgadas, y lo que piensan de las consecuencias de decidirse por estas conductas. Por ejemplo, un participante puede arriesgar el ser rechazado, si expresara su atracción sexual hacia otra persona del grupo.
Pregunta a los participantes que consideren, cómo podría contribuir a sus propios objetivos de crecimiento personal, el hecho de comprometerse en conducta abierta al riesgo. La pareja debe ayudar en este desarrollo.
Se les pide a los participantes llegar a una decisión sobre si ellos se comprometerán o no, a una conducta abierta al riesgo en un grupo pequeño. Si acaso deciden comprometerse en tal conducta, harán un contrato con su pareja, describiendo cuándo y en qué circunstancias, se comprometerán en la conducta.
Forma grupos pequeños de seis a doce participantes, sin separar a las parejas. Instruye a los grupos para reunirse unos cuarenta y cinco minutos más o menos. Luego pide a los participantes compartir sus riesgos entre sí, y realizar alguna conducta arriesgada si la ocasión lo amerita.
Dirige, con todo el grupo, una sesión global del proceso, integración y generalización de lo que se aprendió sobre toma de riesgos.
Guía una conversación para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.
CUESTIONARIO DE LA CONDUCTA DE GRUPOS EN LA TOMA DE RIESGOS
La conducta abierta al riesgo, dentro de los grupos, es un modo de "sacudirse estereotipos" con el fin de alcanzar los objetivos de desarrollo personal. La toma de riesgos es una conducta a la que normalmente, uno mismo no se comprometería, siendo considerada como una amenaza para sí mismo. Lo que constituye un riesgo para una persona depende de sí se trata de una conducta nueva para ella, y si concibe para sí, un sentido de peligro involucrado en esa conducta.
La toma creativa de riesgos en los grupos, puede ser una manera eficaz de incrementar la variedad de respuestas que cada uno de sus participantes asume, ante las diversas situaciones con otras personas. Con una mayor variedad de respuestas a su cargo, cada persona tiene una mayor libertad de selección, sin las restricciones que causan las inhibiciones. Se tiene mayor espontaneidad de acción y más flexibilidad en las relaciones interpersonales.
PROPÓSITOS
Los propósitos de este Cuestionario son los siguientes:.
Aseverar lo que uno considera como conducta arriesgada para sí, en una situación grupal.
Estimular la opinión del participante con respecto a tomar riesgos.
CUESTIONARIO DE LA CONDUCTA DE GRUPOS EN LA TOMA DE RIESGOS
INSTRUCCIONES: Lea las siguientes oraciones y clasifíquelas con relación a cuánto riesgo subjetivo cree que puede estar involucrado en esa conducta. Considere a su grupo como referencia. Anote el número mas apropiado, al frente de cada situación según la escala mostrada.
No me representa ningún riesgo Me resultaría poco arriesgado No siento nada al respecto o No sé Me resultaría algo arriesgado Me representa un enorme riesgo -2 -1 0 +1 +2 1. Descubrir a los demás, ciertos sentimientos negativos de mí.
2. Revelar a los demás ciertas cosas de mi pasado.
3. Pedir ayuda a los demás para resolver mis problemas.
4. Expresar mi ira contra alguien del grupo.
5. Expresar afecto hacia alguien del grupo.
6. Recibir afecto de alguien del grupo.
7. Pedir retroalimentación a ciertas personas del grupo.
8. Tocar a alguien dentro del grupo.
9. Dejar que alguien dentro del grupo me toque a mí.
10. Establecer cercanía e intimidad con alguien enfrente del grupo.
11. Decir algo que pueda enojar a alguien dentro del grupo.
12. Expresar o difundir un conflicto que yo tengo con otro miembro del grupo.
13. Dar a otro miembro del grupo retroalimentación negativa.
CUESTIONARIO DE LA CONDUCTA DE GRUPOS EN LA TOMA DE RIESGOS
No me representa ningún riesgo Me resultaría poco arriesgado No siento nada al respecto o No sé Me resultaría algo arriesgado Me representa un enorme riesgo -2 -1 0 +1 +2 14. Ser el centro de atención del grupo.
15. Expresar mi confusión e incertidumbre enfrente del grupo.
16. Expresar ira o insatisfacción hacia el jefe de grupo.
17. Admitir que estaba equivocado acerca de otra persona del grupo.
18. Admitir ante el grupo que estaba equivocado sobre cierta idea que tenía.
19. Hablar de sentimientos sexuales ante el grupo.
20. Compartir cierta fantasía que tengo sobre un miembro del grupo o del grupo entero.
21. Decirle a alguien del grupo que se ha vuelto muy importante para mí.
22. Expresar indiferencia hacia otros miembros.
23. Expresar sentimientos sobre las características físicas de otro miembro del grupo.
24. Hablar de mis sentimientos hacia mis características físicas en el grupo.
25. Admitir que alguien del grupo ha herido mis sentimientos.
26. Decirle a los miembros del grupo que me dejen solo, "que me dejen de fastidiar".
27. Abandonar el grupo bajo condiciones de presión.
28. Expresar atracción sexual hacia un miembro del grupo.

Guion de conducción

Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

"No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
"Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
"Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
"Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."

Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

BajoExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

BajoRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Participantes

Duración estimada: 120 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea observar estilos de liderazgo, toma de influencia y distribución de responsabilidades en situaciones grupales.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Evitar centrar la conversación en una sola persona; trabajar sobre roles, decisiones y efectos en el equipo.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido

120:00

Frases útiles

Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Hubo participación equilibrada. Apareció liderazgo o influencia informal. Hubo confusión por falta de acuerdos. El grupo corrigió su forma de trabajar. Alguien quedó fuera o participó poco. Se logró conectar la actividad con la realidad.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Ayudar a los participantes a ser conscientes del comportamiento interpersonal que puede ocasionarles riesgos.

II. Aumentar en los participantes la conciencia de la relación entre una conducta abierta al riesgo y la consecución de los objetivos del desarrollo personal.

III. Animar la conducta abierta al riesgo, como una manera de enriquecer su conocimiento acerca de su proceder.

Duración

Duración: 120 Minutos

Material

Fácil Adquisición

Cuestionario de la Conducta de grupo en la Toma de Riesgos para cada participante.

Lápices para cada participante.

Tamaño del grupo

De 6 ó 12 participantes formados en parejas

Lugar

Aula Normal

Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.

Desarrollo

IR AL FORMATO

I. El instructor debe asegurarse que los participantes entiendan que es lo que quiere decir con "toma de riesgos" y la relación entre toma de riesgos y la consecución de las metas personales

II. Luego distribuye el cuestionario y da a los participantes el tiempo suficiente para responder a las preguntas.

III. El instructor pide a los participantes que formen parejas para discutir el cuestionario.

IV. El instructor puede instruir a los participantes para que califiquen sus cuestionarios y comparen sus percepciones totales sobre toma de riesgos. Pide a cada participante que comparta con su pareja una o dos preguntas del cuestionario que le parezcan las más arriesgadas. Luego se les instruye a los participantes para que compartan con sus parejas, algunas de las razones por la que consideran estas conductas arriesgadas, y lo que piensan de las consecuencias de decidirse por estas conductas. Por ejemplo, un participante puede arriesgar el ser rechazado, si expresara su atracción sexual hacia otra persona del grupo.

V. El instructor pregunta a los participantes que consideren, cómo podría contribuir a sus propios objetivos de crecimiento personal, el hecho de comprometerse en conducta abierta al riesgo. La pareja debe ayudar en este desarrollo.

VI. Se les pide a los participantes llegar a una decisión sobre si ellos se comprometerán o no, a una conducta abierta al riesgo en un grupo pequeño. Si acaso deciden comprometerse en tal conducta, harán un contrato con su pareja, describiendo cuándo y en qué circunstancias, se comprometerán en la conducta.

VII. El instructor forma grupos pequeños de seis a doce participantes, sin separar a las parejas. Instruye a los grupos para reunirse unos cuarenta y cinco minutos más o menos. Luego pide a los participantes compartir sus riesgos entre sí, y realizar alguna conducta arriesgada si la ocasión lo amerita.

VIII. El instructor dirige, con todo el grupo, una sesión global del proceso, integración y generalización de lo que se aprendió sobre toma de riesgos.

IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CUESTIONARIO DE LA CONDUCTA DE GRUPOS EN LA TOMA DE RIESGOS

La conducta abierta al riesgo, dentro de los grupos, es un modo de "sacudirse estereotipos" con el fin de alcanzar los objetivos de desarrollo personal. La toma de riesgos es una conducta a la que normalmente, uno mismo no se comprometería, siendo considerada como una amenaza para sí mismo. Lo que constituye un riesgo para una persona depende de sí se trata de una conducta nueva para ella, y si concibe para sí, un sentido de peligro involucrado en esa conducta.

La toma creativa de riesgos en los grupos, puede ser una manera eficaz de incrementar la variedad de respuestas que cada uno de sus participantes asume, ante las diversas situaciones con otras personas. Con una mayor variedad de respuestas a su cargo, cada persona tiene una mayor libertad de selección, sin las restricciones que causan las inhibiciones. Se tiene mayor espontaneidad de acción y más flexibilidad en las relaciones interpersonales.

PROPÓSITOS

Los propósitos de este Cuestionario son los siguientes:

Aseverar lo que uno considera como conducta arriesgada para sí, en una situación grupal.

Estimular la opinión del participante con respecto a tomar riesgos.

CUESTIONARIO DE LA CONDUCTA DE GRUPOS EN LA TOMA DE RIESGOS

INSTRUCCIONES: Lea las siguientes oraciones y clasifíquelas con relación a cuánto riesgo subjetivo cree que puede estar involucrado en esa conducta. Considere a su grupo como referencia. Anote el número mas apropiado, al frente de cada situación según la escala mostrada.

No me representa ningún riesgo Me resultaría poco arriesgado No siento nada al respecto o No sé Me resultaría algo arriesgado Me representa un enorme riesgo -2 -1 0 +1 +2 1. Descubrir a los demás, ciertos sentimientos negativos de mí.

2. Revelar a los demás ciertas cosas de mi pasado.

3. Pedir ayuda a los demás para resolver mis problemas.

4. Expresar mi ira contra alguien del grupo.

5. Expresar afecto hacia alguien del grupo.

6. Recibir afecto de alguien del grupo.

7. Pedir retroalimentación a ciertas personas del grupo.

8. Tocar a alguien dentro del grupo.

9. Dejar que alguien dentro del grupo me toque a mí.

10. Establecer cercanía e intimidad con alguien enfrente del grupo.

11. Decir algo que pueda enojar a alguien dentro del grupo.

12. Expresar o difundir un conflicto que yo tengo con otro miembro del grupo.

13. Dar a otro miembro del grupo retroalimentación negativa.

CUESTIONARIO DE LA CONDUCTA DE GRUPOS EN LA TOMA DE RIESGOS

No me representa ningún riesgo Me resultaría poco arriesgado No siento nada al respecto o No sé Me resultaría algo arriesgado Me representa un enorme riesgo -2 -1 0 +1 +2 14. Ser el centro de atención del grupo.

15. Expresar mi confusión e incertidumbre enfrente del grupo.

16. Expresar ira o insatisfacción hacia el jefe de grupo.

17. Admitir que estaba equivocado acerca de otra persona del grupo.

18. Admitir ante el grupo que estaba equivocado sobre cierta idea que tenía.

19. Hablar de sentimientos sexuales ante el grupo.

20. Compartir cierta fantasía que tengo sobre un miembro del grupo o del grupo entero.

21. Decirle a alguien del grupo que se ha vuelto muy importante para mí.

22. Expresar indiferencia hacia otros miembros.

23. Expresar sentimientos sobre las características físicas de otro miembro del grupo.

24. Hablar de mis sentimientos hacia mis características físicas en el grupo

25. Admitir que alguien del grupo ha herido mis sentimientos.

26. Decirle a los miembros del grupo que me dejen solo, "que me dejen de fastidiar"

27. Abandonar el grupo bajo condiciones de presión.

28. Expresar atracción sexual hacia un miembro del grupo.

Hoja para participantes

Lista para imprimir o guardar como PDF. Debe ocupar una sola hoja.

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Dinámica grupal