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Solución de problemas y creatividad

CUADROS ROTOS

Esta dinámica guía al equipo en el análisis de una dificultad concreta hasta convertirla en alternativas de acción. Ayuda a ordenar datos, escuchar perspectivas y construir decisiones compartidas.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial
Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación
Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Fácil Adquisición

Lista concreta

Un juego de Cuadrados rotos para cada subgrupo.

Hoja de Instrucciones de Cuadros Rotos para cada subgrupo.

Hoja de Instrucciones del Juez / Observador de Cuadros Rotos para cada observador.

Criterio de cantidad y calidad
  • Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
  • Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
  • Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.
  • Cuida la presentación: usa hojas o tarjetas limpias, legibles y del mismo formato para que la actividad se perciba preparada.
Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central
Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

  1. Inicia con una plática sobre el significado de la palabra cooperación; esta plática deberá llevar a una hipótesis, acerca de lo que es esencial para que el grupo coopere exitosamente en la solución de problemas. indica que el grupo llevará a cabo un experimento para probar estas hipótesis. Es posible que surjan puntos semejantes a los siguientes:.
  2. Cada uno en forma individual deberá comprender el problema en su totalidad.
  3. Cada uno en forma individual deberá comprender, la forma en que él puede contribuir para la solución del problema.
  4. Cada uno en forma individual deberá estar consciente de la posibilidad de que otros participantes contribuyan.
  5. Existe la necesidad de reconocer los problemas de otras personas y ayudarlos para que realicen su máxima contribución.
  6. Los subgrupos que ponen atención en sus procesos de solución de problemas probablemente serán más efectivos, que los grupos que no lo hacen.
  7. Forma subgrupos de cinco participantes más el juez / observador. A estos observadores se les proporcionará una copia de la Hoja de Instrucciones para el Juez /observador. pide a cada uno de los subgrupos que distribuyan entre sus miembros un juego de cuadrados rotos (dentro de cinco sobres). Los sobres van a permanecer cerrados hasta que se de la señal de iniciar el juego.
  8. Forma subgrupos de cinco participantes más el juez / observador. A estos observadores se les proporcionará una copia de la Hoja de Instrucciones para el Juez /observador. pide a cada uno de los subgrupos que distribuyan entre sus miembros un juego de cuadrados rotos (dentro de cinco sobres). Los sobres van a permanecer cerrados hasta que se de la señal de iniciar el juego.
  9. Entonces se inicia el trabajo. Es importante que visite todas las mesas durante el ejercicio para observar que se sigan las reglas establecidas en las instrucciones.
  10. Cuando todos los subgrupos hayan terminado su tarea, motiva a los subgrupos para que se discuta acerca del experimento. Se solicita que los jueces / observadores den sus observaciones. alienta a los participantes para que relaten una experiencia de una situación real. En sesión plenaria guía al grupo para que analicen como pueden aplicar lo aprendido en el campo laboral.
  11. Guía una conversación para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.
  12. INSTRUCCIONES PARA HACER EL EJERCICIO DE CUADROS ROTOS
  13. Un juego consiste en 5 sobres que contengan piezas de cartulina cortadas en diferentes formas, los cuales debidamente acomodados deberán formar 5 cuadrados del mismo tamaño. Un juego deberá ser entregado por cada grupo de 5 personas.
  14. Para preparar un juego, corte cinco cuadrados de cartulina, cada uno debe medir exactamente 15 x 15 cm. Ponga los cuadrados en una fila y márquelos como se detalla abajo, las letras deben ser marcadas ligeramente con lápiz para que posteriormente puedan ser borradas.
  15. 7.5 c m 15 cm 7.5 cm 7.5 cm.
  16. 15 cm.
  17. 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm.
  18. 7.5 cm 15 cm.
  19. 7.5 cm.
  20. 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm.
  21. Todas las piezas marcadas con la letra A, deberán ser del mismo tamaño, todas las que correspondan a la letra C serán del mismo tamaño, etc., Es posible que diversas combinaciones formen uno o dos de los cuadrados, pero solamente una combinación formará los cinco cuadrados, cada uno de 15 x 15 cm. Después de trazar las líneas en los cuadrados y haber marcado las secciones con letras, corte cada cuadrado por las líneas señaladas para hacer las partes del rompecabezas.
  22. Luego marque los cinco sobres de la siguiente forma: el sobre No. 1 contendrá: I, H, E; el 2 tendrá A, A, A, y C; el 3 tendrá A y J; el 4 tendrá D, F y el 5 tendrá G, B, F, y C.
  23. Borre las letras marcadas con lápices y en su lugar, escriba el número del sobre que contiene las piezas. Esto facilitará el guardar las piezas nuevamente en los sobres correspondientes.
  24. Cada juego deberá hacerse de cartulina de diferentes colores.
  25. HOJA DE INSTRUCCIONES PARA EL GRUPO
  26. DE LOS CUADROS ROTOS
  27. Cada uno de ustedes tiene un sobre el cual contiene piezas de cartulina para formar cuadrados. Cuando de la señal de empezar, la tarea de su grupo será la de formar cinco cuadrados de igual tamaño. La tarea no terminará hasta que cada uno de los participantes tenga delante de sí un cuadrado perfecto del mismo tamaño que los demás miembros del subgrupo.
  28. Limitaciones específicas que se imponen al grupo durante la realización de este ejercicio:.
  29. No está permitido hablar.
  30. No está permitido pedir a ningún miembro del grupo piezas, ni hacer señales, signos, etc. para solicitarlas. (Los miembros podrán voluntariamente darle piezas a los demás).
  31. HOJA DE INSTRUCCIONES DEL JUEZ / OBSERVADOR
  32. JUEGO DE LOS CUADROS ROTOS
  33. Su misión es ser parte Observador y parte Juez. Como Juez, deberá asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas:.
  34. No se permite hablar, señalar o utilizar cualquier otro tipo de comunicación no verbal.
  35. Los participantes pueden dar piezas directamente a otros, pero no pueden tomar piezas de las otras personas.
  36. Los participantes no pueden poner sus piezas en el centro para que los demás las tomen.
  37. Se permite que cualquiera de los miembros de todas sus piezas, aún cuando ya haya formado su cuadrado.
  38. Como observador, ponga atención a lo siguiente:.
  39. ¿Quién está dispuesto a dar piezas de su rompecabezas?
  40. ¿Hay alguno que cuando termina "su" rompecabezas se desentiende de los demás integrantes del grupo?
  41. ¿Alguno de los participantes lucha con sus piezas, pero no es capaz de dar alguna o todas?
  42. ¿Cuántas personas se encuentran comprometidas activamente en llevar a cabo su tarea?
  43. ¿Cuál es el nivel de ansiedad o frustración?
  44. ¿Hay algún punto en dónde el grupo empieza a cooperar?
  45. ¿Alguno trata de violar las reglas hablando o señalando para ayudar a alguno de los miembros a resolver sus problemas?

Guion de conducción

  1. Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
  2. Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
  3. Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
  4. Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
  5. Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

  • "No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
  • "Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
  • "Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
  • "Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."
Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

BajoExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

BajoRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Duración estimada: 45 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea estimular pensamiento flexible, exploración de alternativas y toma de decisiones más consciente.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Evitar cerrar demasiado rápido la conversación; diferenciar generación de ideas, análisis y decisión.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido
45:00
Frases útiles
Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Analizar algunos aspectos de cooperación en la solución de problemas de grupo.

II. Sensibilizar a los participantes acerca de las conductas que obstaculizan o contribuyen, a la solución de problemas de grupo.

Duración

Duración: 45 Minutos

Material

Fácil Adquisición

Un juego de Cuadrados rotos para cada subgrupo.

Hoja de Instrucciones de Cuadros Rotos para cada subgrupo.

Hoja de Instrucciones del Juez / Observador de Cuadros Rotos para cada observador.

Tamaño del grupo

Ilimitado

Dividido en subgrupos de 6 participantes.

Lugar

Aula Normal

Un lugar amplio bien iluminado acondicionado con una mesa y 6 sillas para cada subgrupo.

Desarrollo

IR A FORMATO

I. El instructor inicia con una plática sobre el significado de la palabra cooperación; esta plática deberá llevar a una hipótesis, acerca de lo que es esencial para que el grupo coopere exitosamente en la solución de problemas. El instructor indica que el grupo llevará a cabo un experimento para probar estas hipótesis. Es posible que surjan puntos semejantes a los siguientes:

Cada uno en forma individual deberá comprender el problema en su totalidad.

Cada uno en forma individual deberá comprender, la forma en que él puede contribuir para la solución del problema.

Cada uno en forma individual deberá estar consciente de la posibilidad de que otros participantes contribuyan.

Existe la necesidad de reconocer los problemas de otras personas y ayudarlos para que realicen su máxima contribución.

Los subgrupos que ponen atención en sus procesos de solución de problemas probablemente serán más efectivos, que los grupos que no lo hacen.

II. El instructor forma subgrupos de cinco participantes más el juez / observador. A estos observadores se les proporcionará una copia de la Hoja de Instrucciones para el Juez /observador. El instructor pide a cada uno de los subgrupos que distribuyan entre sus miembros un juego de cuadrados rotos (dentro de cinco sobres). Los sobres van a permanecer cerrados hasta que se de la señal de iniciar el juego.

II. El instructor forma subgrupos de cinco participantes más el juez / observador. A estos observadores se les proporcionará una copia de la Hoja de Instrucciones para el Juez /observador. El instructor pide a cada uno de los subgrupos que distribuyan entre sus miembros un juego de cuadrados rotos (dentro de cinco sobres). Los sobres van a permanecer cerrados hasta que se de la señal de iniciar el juego.

IV. Entonces se inicia el trabajo. Es importante que el instructor visite todas las mesas durante el ejercicio para observar que se sigan las reglas establecidas en las instrucciones.

V. Cuando todos los subgrupos hayan terminado su tarea, el instructor motiva a los subgrupos para que se discuta acerca del experimento. Se solicita que los jueces / observadores den sus observaciones. El instructor alienta a los participantes para que relaten una experiencia de una situación real. En sesión plenaria el instructor guía al grupo para que analicen como pueden aplicar lo aprendido en el campo laboral.

VI. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida cotidiana

INSTRUCCIONES PARA HACER EL EJERCICIO DE CUADROS ROTOS

Un juego consiste en 5 sobres que contengan piezas de cartulina cortadas en diferentes formas, los cuales debidamente acomodados deberán formar 5 cuadrados del mismo tamaño. Un juego deberá ser entregado por cada grupo de 5 personas.

Para preparar un juego, corte cinco cuadrados de cartulina, cada uno debe medir exactamente 15 x 15 cm. Ponga los cuadrados en una fila y márquelos como se detalla abajo, las letras deben ser marcadas ligeramente con lápiz para que posteriormente puedan ser borradas.

7.5 c m 15 cm 7.5 cm 7.5 cm

15 cm

7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm

7.5 cm 15 cm

7.5 cm

7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm 7.5 cm

Todas las piezas marcadas con la letra A, deberán ser del mismo tamaño, todas las que correspondan a la letra C serán del mismo tamaño, etc., Es posible que diversas combinaciones formen uno o dos de los cuadrados, pero solamente una combinación formará los cinco cuadrados, cada uno de 15 x 15 cm. Después de trazar las líneas en los cuadrados y haber marcado las secciones con letras, corte cada cuadrado por las líneas señaladas para hacer las partes del rompecabezas.

Luego marque los cinco sobres de la siguiente forma: el sobre No. 1 contendrá: I, H, E; el 2 tendrá A, A, A, y C; el 3 tendrá A y J; el 4 tendrá D, F y el 5 tendrá G, B, F, y C.

Borre las letras marcadas con lápices y en su lugar, escriba el número del sobre que contiene las piezas. Esto facilitará el guardar las piezas nuevamente en los sobres correspondientes.

Cada juego deberá hacerse de cartulina de diferentes colores.



HOJA DE INSTRUCCIONES PARA EL GRUPO

DE LOS CUADROS ROTOS

Cada uno de ustedes tiene un sobre el cual contiene piezas de cartulina para formar cuadrados. Cuando el instructor de la señal de empezar, la tarea de su grupo será la de formar cinco cuadrados de igual tamaño. La tarea no terminará hasta que cada uno de los participantes tenga delante de sí un cuadrado perfecto del mismo tamaño que los demás miembros del subgrupo.

Limitaciones específicas que se imponen al grupo durante la realización de este ejercicio:

No está permitido hablar.

No está permitido pedir a ningún miembro del grupo piezas, ni hacer señales, signos, etc. para solicitarlas. (Los miembros podrán voluntariamente darle piezas a los demás)



HOJA DE INSTRUCCIONES DEL JUEZ / OBSERVADOR

JUEGO DE LOS CUADROS ROTOS

Su misión es ser parte Observador y parte Juez. Como Juez, deberá asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas:

No se permite hablar, señalar o utilizar cualquier otro tipo de comunicación no verbal.

Los participantes pueden dar piezas directamente a otros, pero no pueden tomar piezas de las otras personas.

Los participantes no pueden poner sus piezas en el centro para que los demás las tomen.

Se permite que cualquiera de los miembros de todas sus piezas, aún cuando ya haya formado su cuadrado.

Como observador, ponga atención a lo siguiente:

¿Quién está dispuesto a dar piezas de su rompecabezas?

¿Hay alguno que cuando termina "su" rompecabezas se desentiende de los demás integrantes del grupo?

¿Alguno de los participantes lucha con sus piezas, pero no es capaz de dar alguna o todas?

¿Cuántas personas se encuentran comprometidas activamente en llevar a cabo su tarea?

¿Cuál es el nivel de ansiedad o frustración?

¿Hay algún punto en dónde el grupo empieza a cooperar?

¿Alguno trata de violar las reglas hablando o señalando para ayudar a alguno de los miembros a resolver sus problemas?

Hoja para participantes

Lista para imprimir o guardar como PDF. Debe ocupar una sola hoja.

Hoja para participantes

Usa esta hoja para entregar impresa, proyectar o guardar como PDF. Debe caber en una sola página.

Dinámica grupal

CUADROS ROTOS

Hoja de trabajo para participantes
Propósito

Participar en una experiencia breve para observar cómo actuamos, nos comunicamos y aprendemos en grupo.

Regla de cuidado

Participa con respeto, escucha las consignas y cuida que todas las personas puedan intervenir.

Durante la actividad observa

  • Cómo participa el grupo.
  • Qué ayuda o bloquea la actividad.
  • Qué cambia cuando hay más claridad.

Después responde

  1. ¿Qué aprendimos como grupo?
  2. ¿Qué comportamiento ayudó más?
  3. ¿Qué acuerdo simple podemos aplicar?

Acuerdo que me llevo