Objetivos
I. Explorar las relaciones entre involucrarse subjetivamente con los sucesos y la solución de problemas.
II. Mostrar las conductas más efectivas para la búsqueda del consenso, en las tareas de grupos.
Duración
Duración: 90 Minutos
Material
Fácil Adquisición
Hoja de Conductas de Supervisión para los que están en interior (etapa III).
Hoja de Educación Dirigida para los que están en el interior (etapa VII)
Lápices para cada participante.
Tamaño del grupo
Mínimo 10 Participantes
Dividido en subgrupos de 5 participantes.
Lugar
Amplio Espacio
Un salón que permita mover las sillas para poder formar dos círculos concéntricos (uno al interior del otro)
Desarrollo
IR A FORMATO
I. El instructor divide a los participantes en dos subgrupos e instruye a los participantes de un subgrupo a escoger un "socio o pareja" del otro subgrupo.
II. Pone a los subgrupos formando círculos concéntricos todos mirando al centro de los círculos y explica que el círculo exterior actuará como observador y darán retroalimentación a sus parejas del círculo interior luego de la primera sesión de clasificación. Añade que habrá una segunda clasificación en la cual los subgrupos cambiarán su posición después de escoger nuevas parejas para esa sesión.
III. Se les da a los integrantes del círculo interior la Hoja de Trabajo de la Conducta de la Supervisión. Explica que el círculo interior trabajará como subgrupo discutiendo y aclarando las afirmaciones de la Hoja. Este subgrupo no elegirá un líder formal para esta discusión. Pueden alcanzar la decisión por cualquier método. A medida que el subgrupo tome una decisión, los participantes deben poner la clasificación del subgrupo en cada afirmación. Poniendo el número 1 en el paréntesis frente a la afirmación que consideren la más importante característica de una conducta de supervisión efectiva y continúen así hasta el número ocho, que le corresponde a la característica menos importante.
IV. El instructor les recuerda a los observadores que su papel durante el desarrollo del ejercicio será observar a sus "parejas".
V. Les dice a los miembros del círculo interior que tienen veinte minutos para hacer la clasificación y les hace una advertencia que tal vez no sea posible terminar la tarea en el tiempo establecido. Al terminar los veinte minutos, los observadores, bajo la supervisión del instructor, dan retroalimentación en privado a sus "parejas" durante diez minutos.
VI. Al terminar los veinte minutos, los observadores, bajo la supervisión del instructor, dan retroalimentación en privado a sus "parejas" durante diez minutos.
VII. Se escogen nuevas parejas y se repite todo lo anterior pasando a los del círculo exterior al interior y viceversa, teniendo a estos como observadores. Durante ésta fase, los del círculo interior usan las Hojas de Trabajo de Puntos de Educación.
VIII. Cuando termina la tarea, el instructor puede dar una plática sobre la tarea contra el proceso. Después dirige un análisis sobre el proceso con todo el grupo.
IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO "CONDUCTAS DE SUPERVISIÓN"
INSTRUCCIONES
Deben trabajar como grupo.
No elijan un líder formal para la discusión.
Escriban la decisión que tome el grupo.
( ) Elogia libremente el excelente trabajo.
( ) Comunica a sus subordinados, sus razones para todas las decisiones importantes.
( ) Alienta la crítica en sus subordinados hacia sus políticas.
( ) Consulta con sus subordinados antes de tomar decisiones, que puedan afectar en el trabajo.
( ) No tiene favoritos.
( ) Nunca reprende a un subordinado frente a otros.
( ) Mantiene frecuente trato social con sus subordinados, fuera del trabajo.
( ) Delega autoridad a sus subordinados en todos los asuntos que afectan directamente en el trabajo de cada uno.
HOJA DE TRABAJO DE EDUCACIÓN DIRIGIDA
INSTRUCCIONES
Deben trabajar como grupo.
No elijan un líder formal para la discusión.
Escriban la decisión que tome el grupo.
( ) La sociedad para sobrevivir, está restringida por conductas apropiadas para ello. La educación debe enseñar el ser bueno, honesto, siendo humanos justos y rectos.
( ) La gente es feliz cuando sabe que ha hecho un buen trabajo. Por lo tanto, se les deben decir cosas que los motive a realizar un buen trabajo.
( ) El conocimiento debe ser valorado por su propio fin o causa, ya que en él hay sabiduría. La educación debe enseñar aquéllas que se ha encontrado son ciertas para toda la gente y en todos los tiempos.
( ) La familia es lo más importante. La educación debe enseñar a cada uno a ser capaz y responsable de ser miembro de la familia.
( ) En ésta época, cuando todos bebemos trabajar juntos para construir nuestro país, la educación lo que debería enseñarnos es: a estar informados, ser dignos de confianza y cooperar como ciudadanos.
( ) Es natural que las personas prefieran una cómoda responsabilidad y vida confortable y compartir las cosas buenas de la vida. La educación debe enseñar en primer lugar, cómo ganar el dinero y los resultados o fines.
( ) Si nuestra nación desea salir adelante, las personas debemos saber y comprender nuestra propia historia y raíces culturales. La educación debe enseñarnos acerca de nuestro pasado y cómo eso puede ayudarnos o perjudicarnos en este momento.
( ) Libertad significa elección. Una persona con poca madurez o educación puede creer todo o nada, de lo que escuche o lea. La educación debe enseñar a las personas cómo hacer elecciones inteligentes en todas las áreas de su vida.