Objetivos
I. Proveer un modelo para entender la resistencia, en situaciones de aprendizaje.
II. Demostrar varias manifestaciones de la conducta de resistencia.
III. Incrementar el conocimiento de técnicas que se pueden utilizar para superar la conducta de resistencia al aprendizaje en ciertas situaciones.
Duración
Duración: 120 Minutos
Material
Fácil Adquisición
Una copia de la Hoja "Resistencia al Aprendizaje" para cada participante.
Papel y lápiz para cada participante.
Hojas de rotafolio y marcadores para cada grupo.
Cinta adhesiva para cada grupo.
Tamaño del grupo
Ilimitado
Lugar
Amplio Espacio
Un salón suficientemente amplio que permita a los participantes reunirse en grupos, con mesas de trabajo, sillas, o en círculo.
Desarrollo
IR A FORMATO
I. El instructor explica los objetivos del ejercicio. (Cinco minutos.)
II. El instructor presenta el concepto de una pasiva-hacia-activa continua resistencia hacia el aprendizaje de nuevos conocimientos y a situaciones desconocidas. Explica los beneficios de identificar y hacer frente a nuestro propio estilo de resistencia. Se distribuyen lápices y la Hoja "Resistencia al Aprendizaje" a cada participante. (Diez minutos.)
III. Los participantes llenarán la primera parte de la hoja, identificando así las manifestaciones pasivas y activas de su propia resistencia. (Diez minutos.)
IV. En grupos de cinco a siete personas, se les asignará la tarea de elaborar un pequeño resumen de las resistencias de cada individuo. Se distribuyen hojas de rotafolio, marcadores y la cinta adhesiva para que los grupos puedan pegar su pequeño resumen en la pared. (Diez minutos.)
V. Un miembro de cada grupo muestra a todos los participantes la hoja de rotafolio para que la vean. (Cinco minutos.)
VI. El instructor elaborar un nuevo resumen en una hoja de rotafolio que elimina los temas que se encuentran repetidos y que hayan sido identificados por los participantes. (Diez minutos.)
VII. El instructor lee las típicas conductas que ejemplifican las amenazas de manejar la resistencia personal e interpersonal y da ejemplos de ambas. (Diez minutos.)
VIII. Los participantes contestarán individualmente la segunda parte de la Hoja de Trabajo. (Cinco minutos.)
IX. Se reúnen en grupos pequeños para que como anteriormente, compartan sus respuestas y elaboren un pequeño resumen de sus comportamientos típicos utilizados para controlar su resistencia. Se distribuyen nuevas hojas de rotafolio. (Diez minutos.)
X. Se presentan las hojas de rotafolio. (Cinco minutos.)
XI. El instructor prepara un nuevo reporte de las listas de los grupos, eliminando los puntos que se repitan. El instructor inicia una discusión acerca de las respuestas de los participantes acerca del manejo de conductas que hayan sido identificadas. Se identifican estrategias para manejar estas conductas de resistencia, y el instructor agrega más estrategias a la lista. (Quince minutos.)
XII. Se distribuye a cada participante hojas blancas para que identificar comportamientos de resistencias importantes, que les haya causado problemas en el proceso de aprendizaje en el pasado; y que elaboren una acción que permita al participante manejar esta conducta en el futuro eficazmente.
XIII. Se dividen en parejas o tríos para compartir los planes de acción entre los participantes, para que se puedan mejorar o aclarar. (De diez a quince minutos.)
XIV. El instructor reúne al grupo para dar una oportunidad a los participantes para que opinen y comenten sus impresiones acerca de la dinámica y reiterar que las técnicas en verdad son efectivas para controlar la conducta de resistencia al aprendizaje. (Diez minutos.)
XV. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
RESISTENCIA AL APRENDIZAJE
Mi comportamiento y resistencia personal a aplicar lo aprendido en este curso.
Lo demuestro con las siguientes conductas:
CONDUCTAS PASIVAS ACTIVAS
Mi comportamiento a la resistencia gerencial
Pasivo Activo