Objetivos
I. Introducir el concepto de rasgos personales.
II. Ilustrar el proceso de suponer características con base el comportamiento.
III. Ayudar a disminuir la ansiedad improductiva, la cual está asociada a menudo con mecanismos de defensa o cuando inventamos.
Duración
Duración: 30 Minutos
Material
Sencillo
Papel y lápices para cada participante.
Hojas de rotafolio y plumones.
Tamaño del grupo
Ilimitado
Lugar
Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir.
Desarrollo
I. Sin decir el por qué, el instructor anuncia que se va a hacer una prueba. Distribuye papel y lápiz y pide a los participantes que estén listos.
II. Dice a los participantes lo siguiente: "Durante el próximo minuto deben hacer todas las "T" que puedan, hagan la letra "T" todas las veces que puedan en un minuto. Adelante.
III. Después de un minutos dice: "Alto". Ahora quiero que cuenten cuántas veces hicieron la letra "T" y escriban ese número.
IV. Cuando todos han terminado de contar, se determina el marcador más alto y se hace una distribución en la hoja que se exhibirá. Por ejemplo, si el marcado más alto es de 210 y el menor 64, puede hacer una gráfica como la siguiente:
MARCADOR NÚMERO
201 I
181 200 II
161 180 I I I I
141 160 I I I I I I I I I I I
121 140 I I I I I I I I I I I I I
101 120 I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
81 100 I I I I I
61 80 I I
V. Luego pregunta: ¿Qué es lo que mide esta prueba? Es obvio que, aunque todos han contado sus "T", no todos tenemos la misma cantidad." Los participantes dan sus ideas sobre las causas que puedan explicar, las puntuaciones individuales al hacer la tarea de "T". Todas estas ideas se escriben en una hoja que esté al frente de todos.
A continuación damos una lista de lo que los participantes suponen que debe medir la prueba.
Coordinación ojos-manos.
Destreza.
Habilidad para seguir reglas.
Creatividad.
Competitividad.
Disposición para hacer "T".
Ansiedad.
Rapidez.
Necesidad de logros.
Compulsividad.
VI. El instructor inicia una discusión sobre la "validez" de la prueba (qué es lo que se supone que medimos con ella) con todos los participantes. Los induce a tratar el concepto de rasgos, los cuales son arbitrariamente designadas por la psicología para "explicar" la conducta, haciendo una hipótesis de línea continua dentro de la gente.
VII. El instructor empieza a explorar el significado de característica desde un punto de vista conceptual. El instructor señala que las respuestas dependen de las características dadas por el grupo. En la lista antes citada, cada término se considera una característica con excepción de "seguir las reglas", "coordinación de ojos - manos" y "disposición para hacer "T". A continuación el instructor ofrece la siguiente definición de característica: "Características son un grupo de categorías inventadas por los científicos conductistas, para permitir una descripción de la conducta". De esta definición la discusión puede concentrarse en la idea de que las características no existen en la persona; no hay parte en el individuo que albergue la compulsión, por ejemplo. Más bien, los individuos responden a los estímulos. Las conductas son manifestaciones libres de las personas. Las personas que elaboran pruebas llama características del ser, -las inventadas por ellos- en un intento de ayudarlos a describir la conducta y clasificarla dentro categorías significativas.
Llamándolas rasgos del ser, el que construye el Test o teórico debe definir sus rasgos. Él hace esto en dos niveles, el teórico y el operacional.
a) NIVEL TEÓRICO: La definición teórica de un rasgo general consiste generalmente en un simple grupo de palabras usadas para describirlas. En la prueba "T" por ejemplo, el nombre de un rasgo dado por los participantes es la "competitividad". Un teórico interesado en el estudio de la "competitividad" puede definirla como sigue: "Competitividad es la motivación que tiene una persona para participar en una tarea estructurada, con el objetivo de obtener un mejor resultado que las demás personas que hacen la tarea.
b) NIVEL OPERACIONAL: Con la definición de arriba, es necesario desarrollar algún conjunto de operaciones, una definición operacional del rasgo, buscando que las personas respondan a la conducta en la medida que ese rasgo pueda ser gravado.. En la prueba de "T", el conjunto de operaciones es la reproducción real de "T" en un pedazo de papel, en la cuál consiste en especificar las conductas empleadas al hacer la tarea. Por sí mismas esas conductas tienen poco significado. Sin embargo, cuando el término "competitividad" es descubierto y definido, uno debe luego elegir y medir las conductas correspondientes.
VIII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.