Valores y ética

LA PESCA DE LOS CLICHÉS

Esta dinámica ayuda a identificar frases hechas, prejuicios o respuestas automáticas que limitan la reflexión. Facilita cuestionar ideas repetidas y reemplazarlas por análisis más propio.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial

Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación

Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Fácil Adquisición

Lista concreta

Pececitos de cartoncillo. En cada uno ira escrito un solo cliché.

Cañas de pescar hechas con: un palo, hilaza, un clip en forma de anzuelo.

Un recipiente para poner los Pececitos.

Criterio de cantidad y calidad

Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.

Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central

Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

Se coloca en un recipiente los Pececitos de cartoncillo en el cual irá escrito los clichés o creencias, pueden ser temas generales por ejemplo: el pueblo es inculto, el comunismo es malo, los pobres están así por flojos, los morenos son feos. O bien pueden ser clichés que se dan en situaciones concretas; por ejemplo, en un grupo de trabajo: los asesores técnicos no sirven, echando a perder se aprende, lo primero es el funcionamiento de la empresa después la educación.
Se pide a los participantes que vayan a pescar al recipiente. Cuando obtengan un pescado deberán formar grupos de 5 o 6 personas.
En el grupo los participantes van a reflexionan sobre los clichés y su veracidad.
Después cada grupo comunicará sus conclusiones en el plenario.
En el plenario la reflexión puede manejarse en torno a los siguientes aspectos:.
¿Cómo y por qué aceptamos una serie de clichés que nos ha impuesto la sociedad en que vivimos? por ejemplo en la escuela, la familia, la televisión, etc.
¿Cómo y por qué repetimos clichés que tenemos sobre algunos temas sin ponernos a analizar su veracidad?
¿Cómo y por qué intencionalmente la clase dominante nos hace pensar de determinada manera, imponiéndonos estereotipos?
Guía una conversación para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Guion de conducción

Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

"No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
"Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
"Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
"Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."

Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

MedioExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

BajoRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Participantes

Duración estimada: 60 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea convertir la actividad en una experiencia guiada con propósito, participación y cierre reflexivo.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido

60:00

Frases útiles

Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Hubo participación equilibrada. Apareció liderazgo o influencia informal. Hubo confusión por falta de acuerdos. El grupo corrigió su forma de trabajar. Alguien quedó fuera o participó poco. Se logró conectar la actividad con la realidad.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Reflexionar sobre los estereotipos y creencias simplistas, comúnmente aceptadas por la colectividad.

Duración

Duración: 60 Minutos

Material

Fácil Adquisición

Pececitos de cartoncillo. En cada uno ira escrito un solo cliché.

Cañas de pescar hechas con: un palo, hilaza, un clip en forma de anzuelo.

Un recipiente para poner los Pececitos.

Tamaño del grupo

Ilimitado

Lugar

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos.

Desarrollo

I. Se coloca en un recipiente los Pececitos de cartoncillo en el cual irá escrito los clichés o creencias, pueden ser temas generales por ejemplo: el pueblo es inculto, el comunismo es malo, los pobres están así por flojos, los morenos son feos. O bien pueden ser clichés que se dan en situaciones concretas; por ejemplo, en un grupo de trabajo: los asesores técnicos no sirven, echando a perder se aprende, lo primero es el funcionamiento de la empresa después la educación.

II. Se pide a los participantes que vayan a pescar al recipiente. Cuando obtengan un pescado deberán formar grupos de 5 o 6 personas.

III. En el grupo los participantes van a reflexionan sobre los clichés y su veracidad.

IV. Después cada grupo comunicará sus conclusiones en el plenario.

V. En el plenario la reflexión puede manejarse en torno a los siguientes aspectos:

¿Cómo y por qué aceptamos una serie de clichés que nos ha impuesto la sociedad en que vivimos? por ejemplo en la escuela, la familia, la televisión, etc.

¿Cómo y por qué repetimos clichés que tenemos sobre algunos temas sin ponernos a analizar su veracidad?

¿Cómo y por qué intencionalmente la clase dominante nos hace pensar de determinada manera, imponiéndonos estereotipos?

VI. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Hoja para participantes

Lista para imprimir o guardar como PDF. Debe ocupar una sola hoja.

Hoja para participantes

Usa esta hoja para entregar impresa, proyectar o guardar como PDF. Debe caber en una sola página.

Dinámica grupal