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Liderazgo y supervisión

REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Esta dinámica permite reconocer diferentes formas de liderar y su impacto en el grupo. Ayuda a analizar autoridad, participación, comunicación y adaptación del liderazgo al contexto.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial
Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación
Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Fácil Adquisición

Lista concreta

Una Hoja de Información de la Reunión del Personal Docente para cada uno de los participantes.

Para cada subgrupo de trabajo una Hoja de los papeles de la Reunión del Personal Docente (principales papeles) para cada uno de los siguientes: El señor o señora Pérez, el señor o señora Gutiérrez, el señor o la señora Rodríguez.

Una copia de la Hoja de los Papeles de la Reunión del Personal Docente para el señor o la señora Juárez, el señor o la señora Hernández y el señor o la señora Ramírez (los Papeles de los Maestros) para cada subgrupo de trabajo.

Una copia: Instrucciones a los Directores en la Reunión del Personal Docente, para cada subgrupo de trabajo.

VEA ANEXO DE MATERIALES

Criterio de cantidad y calidad
  • Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
  • Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
  • Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.
  • Cuida la presentación: usa hojas o tarjetas limpias, legibles y del mismo formato para que la actividad se perciba preparada.
Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central
Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

  1. Presenta la técnica de la Dramatización y describe los diferentes papeles que se representarán, para analizar el comportamiento organizacional en las escuelas.
  2. Forma los subgrupos de trabajo o les pide a los participantes que ellos mismos los conformen, los subgrupos tendrán de cuatro a siete miembros cada uno.
  3. Distribuye copias de la Hoja de Información y contesta las preguntas o dudas.
  4. Nombra al "Director" de cada subgrupo o le pide a cada subgrupo que lo nombre. Los restantes serán los Maestros. reparte una de las tres Hojas de Instrucciones de los papeles principales a cada director. Estando seguro de que reparte cuando menos uno, de cada uno, de los diferentes papeles de director. Luego distribuye los papeles de Maestros a los demás miembros del subgrupo, estando seguro que cuando menos distribuye uno, de cada uno, de los tres diferentes roles.
  5. Reparte una de las tres Hojas de Instrucciones de los papeles principales a cada director. Estando seguro de que reparte cuando menos uno, de cada uno, de los diferentes papeles de director. Luego distribuye los papeles de Maestros a los demás miembros del subgrupo, estando seguro que cuando menos distribuye uno, de cada uno, de los tres diferentes roles.
  6. Distribuye las tarjetas y los marcadores; les pide a los participantes que escriban su nombre y el título, si están dos papeles iguales de maestros, en el mismo subgrupo de trabajo, debe ponerse una A o una B entre paréntesis antes del nombre del Maestro. (Por ejemplo, el señor (A) Juárez y el señor (B) Juárez).
  7. Distribuye copias de las Hojas de Instrucción para Directores y copias de hojas de Instrucción para Maestros, respectivamente a los Maestros y Directores.
  8. Da unos minutos para que estudien el papel y las instrucciones en forma individual. Contesta cualquier pregunta o duda.
  9. Distribuye copias de las Hojas de Orden del Día a cada director. Entonces el director conduce la primera junta #1 del Personal Docente. (Cinco a diez minutos).
  10. Al finalizar la junta distribuye una copia de la Hoja de Reacciones a la Junta del Personal Docente a cada participante y estos la llenan en forma individual.
  11. XI Se repiten los pasos IX y X para las reuniones #2 y #3.
  12. XII anuncia que ahora es casi fin de año escolar y que tiene un memorando para cada director y maestro de la oficina del Supervisor de escuelas. Entonces, reparte copia de la Hoja de Acuerdos del Director; y la Hoja de Acuerdos de los Maestros, respectivamente a los Directores y Maestros, para que la llenen en forma independiente.
  13. XIIII reparte copias de la Hoja de Resultados Reales y Previsibles de la Reunión del Personal Docente a cada participante y una por cada subgrupo. Cada subgrupo hace un resumen de las decisiones de cada participante en la copia extra de la Hoja de Resultados y se la entrega al instructor.
  14. XIV muestra los resultados de los subgrupos en el rotafolio y lleva a cabo una discusión general del ejercicio, enfocándose en los objetivos, de la dinámica.
  15. XV guía una conversación para que los participantes analicen cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.
  16. DESCRIPCIÓN DEL PAPEL ESTILO GRID GERENCIAL (BLAKE) ESTILOS DE LIDERAZGO (MOSER) SUPUESTOS (McGREGOR) PATRONES DE COMPORTAMIENTO (PRESTHUS).
  17. PÉREZ 9,1 NOMOTÉCNICO TEORÍA X
  18. GUTIÉRREZ 1,9 IDEOGRÁFICO TEORÍA X
  19. RODRÍGUEZ 9,9 TRANSACCIONAL TEORÍA Y
  20. JUÁREZ MOVILIDAD HACIA ARRIBA
  21. FERNÁNDEZ INDIFERENTE
  22. RAMÍREZ AMBIVALENTE
  23. HOJA DE INFORMACIÓN PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  24. La Escuela Secundaria Morelos, es una de las dos instituciones escolares que existen en una colonia de la ciudad. Esta institución reúne aproximadamente a 900 alumnos y 33 Maestros, 60% de los cuáles tienen plaza (son inamovibles) El Nivel Directivo y administrativo lo integran el Director, su Asistente, dos Subdirectores Académicos, una Secretaria y dos Empleados de la Dirección.
  25. La escuela tiene buena reputación académica gracias a los esfuerzos realizados por conocer los continuos cambios que requiere el cuerpo estudiantil. El edificio de la escuela tiene 25 años. La escuela está organizada en departamentos, con cada maestro trabajando individualmente en un salón de clases.
  26. Las políticas y las normas, para el personal y los estudiantes de la escuela, están perfectamente definidas y a disposición de los maestros y los alumnos. Este es el sexto año en funciones, del Director de la escuela. Mientras los problemas surgen de vez en cuando, la situación en la escuela parece estable y bajo control.
  27. HOJA DE PAPELES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  28. Sr. Pérez o Sra. Pérez:.
  29. Usted es el Director de la Escuela Secundaria Morelos. Ha sido Director de escuelas por diez años y este es su sexto año como Director en esta institución.
  30. Ha tenido éxito como Director de escuelas, debido a que usted es una persona centrada en la tarea. Ejerce fuerte presión en sus maestros diciéndoles que: "El trabajo de educador, es un trabajo difícil y demanda que cada uno de todos los miembros del Personal Docente, necesite esforzarse continuamente para lograr los objetivos educacionales".
  31. Como resultado, no todos los maestros lo consideran su amigo, pero mientras la mayoría de ellos lo respeten y cumplan con sus deseos cuando así lo solicita, es suficiente.
  32. De la experiencia ha obtenido que la mayoría de los Maestros no les gusta tener mayor responsabilidad de la que tienen y prefieren que el Director sea el líder. Asimismo, ha encontrado que los Maestros son perezosos y muestran resistencia al cambio. Como resultado, ha descubierto que "siendo más duro" e insistir en que los Maestros sigan sus instrucciones, produce resultados favorables en casi todos los casos. Después de todo, le están pagando por lograr que las cosas funcionen bien en la escuela y por supervisar que los Maestros cumplan con su trabajo.
  33. HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  34. Sr. Gutiérrez o Sra. Gutiérrez:.
  35. Usted es el Director de la Escuela Morelos. Ha sido Director de escuelas los últimos diez años y éste es su sexto año como Director en ésta Institución.
  36. Ha tenido éxito como Director de escuelas debido, a que usted es una persona centrada en las personas. Es muy importante para usted que los Maestros estén satisfechos y contentos en su trabajo. Siempre ha hecho un esfuerzo para proteger a sus Maestros de las algunas quejas injustificadas, hechas ya sea por los padres o por la oficina de la Supervisión de Escuelas Secundarias.
  37. Como resultado de esto, los Maestros lo consideran como su amigo y la mayoría hace un verdadero esfuerzo por cumplir cuando usted, ocasionalmente, pide algo extra para la escuela.
  38. Su experiencia le dice; que a la mayoría de los Maestros, no les agrada tener mayor responsabilidad de la que tienen y que prefieren el liderazgo del director. Usted se complace en hacerlo, pero usted confía en la persuasión, más que en dar una orden directa. Después de todo, es más importante tener contento a su grupo de Maestros que tener resueltos todas los requerimientos.
  39. HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  40. Sr. Rodríguez o Sra. Rodríguez:.
  41. Usted es el Director de la Escuela Morelos. Ha sido Director de escuelas los últimos diez años y éste es su sexto año como Director en ésta Institución.
  42. Ha tenido éxito como Director de escuelas debido a que usted es una persona centrada tanto en la tarea como en las personas. Reconoce que los Maestros tienen necesidades y objetivos individuales y que la escuela tiene necesidades y objetivos organizacionales. En su trabajo con los Maestros siempre ha tratado de buscar que los intereses y objetivos de los maestros se identifiquen con los de la Institución. Ganándose así el apoyo de los Maestros para la búsqueda de la Excelencia Educativa.
  43. Como resultado, los Maestros lo consideran justo y personalmente interesados en ellos y en la escuela. Hace esfuerzos para involucrarlos principalmente en la planeación, implementación y evaluación de los diferentes aspectos del programa escolar.
  44. La experiencia le dice que la mayoría de los Maestros están deseosos de asumir responsabilidades y de trabajar mejor para obtener los resultados que les han sido asignados. Después de todo, si los Maestros son parte de la planeación y toma de decisiones del proceso, ellos estarán orgullosos y ansiosos en esforzarse por lograr los objetivos escolares.
  45. HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  46. Sr. Juárez o Sra. Juárez. Maestro:.
  47. Usted es maestro con interinato en la Escuela Secundaria Morelos. Antes de enseñar en esta escuela lo hizo por dos años en un estado vecino. Este es su segundo año en la institución.
  48. Ha encontrado que la enseñanza es una profesión con grandes recompensas. La educación es el proceso más importante de la vida, y usted debe estar orgulloso por formar parte de una institución, que ayuda a la gente joven a formar sus vidas. Aunque las situaciones del salón de clases son algunas veces difíciles, esta orgulloso de su dedicación a sus deberes como educador.
  49. Ha mantenido buenas relaciones con todos los Directivos de la escuela con la que ha tenido que relacionarse. Después de todo, los directores tienen un trabajo difícil, así como decisiones duras que tomar. Como espera ser director algún día, está bastante deseoso en apegarse a los requerimientos de la dirección, aunque no esté totalmente de acuerdo con ellos.
  50. En resumen, le gusta enseñar ya que gracias a su carrera tiene muchas oportunidades en el futuro.
  51. HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  52. Sr. Hernández o Sra. Hernández. Maestro:.
  53. Usted es un maestro con interinato en la Escuela Secundaria Morelos. Antes de estar en esta escuela enseñó por dos años en un estado vecino. Este es su segundo año en la escuela.
  54. Usted ha encontrado que enseñar es tan buen trabajo como otros. Por supuesto, algunas veces es difícil controlar las tonterías de los muchachos en clase, pero ha desarrollado la manera de mostrarse enojado, lo cuál mantiene a los muchachos bien portados la mayor parte del tiempo. Dicho de otra forma no hay problema.
  55. Con respecto a la dirección, hace justo lo suficiente en la escuela como para no despertar atenciones adversas del director. Usted prefiere tomar tan pocas asignaciones extras como le sea posible, especialmente aquello que signifique trabajo adicional en las tardes o en los fines de semana.
  56. Las tardes y los fines de semana son los únicos momentos en que realmente usted goza la vida, participando en deportes, haciendo una activa vida social y dedicándose a sus actividades favoritas.
  57. En resumen, le gusta enseñar por el tiempo libre que le deja este trabajo.
  58. HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  59. Sr. Ramírez o Sra. Ramírez. Maestro:.
  60. Usted es Maestro con interinato en la Escuela Secundaria Morelos. Antes de llagar a esta escuela enseñó por dos años en un estado vecino. Este es su segundo año en la escuela.
  61. Tiene sentimientos mezclados acerca de la enseñanza, debido a la experiencia que tiene. Por un lado siente una gran satisfacción de trabajar con estudiantes, ayudarles a aprender y a crecer. Asimismo, también existe la Posición que da el ser Profesor y la estimulación intelectual que usted disfruta con los colegas quienes comparten la misma misión educativa.
  62. Por otro lado, le molesta el uso arbitrario del poder y la autoridad, desplegadas a menudo por la dirección de la escuela. En muchas ocasiones ha sido testigo de Acuerdos tomadas en la oficina del Director, que usted sabe no son en el beneficio de los estudiantes. Usted no siente que su vida sea completamente suya desde el momento en que usted debe cumplir con las decisiones del la Dirección y que fueron tomadas sin consultarlo.
  63. En resumen: le gusta enseñar pero, le desagrada la forma en que se dirigen las escuelas.
  64. HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS DIRECTORES EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  65. Usted debe conducir tres juntas de cinco a diez minutos cada una con un pequeño grupo de profesores con interinato de su escuela. El propósito de cada reunión, es discutir un problema particular con los Maestros, y hacer una lista con sus opiniones en relación con dicho problema.
  66. La manera de tratar el asunto en cada reunión deberá ser consistente con la hoja de descripción de su papel, de acuerdo a los valores y experiencia como Director.
  67. Después de las tres reuniones, se le pedirá hacer un escrito breve sobre cualquier decisión que se haya tomado, sus reacciones en las juntas y los sentimientos acerca de los maestros con los que tuvo las reuniones.
  68. Para propósito de este ejercicio, se supone que pasa aproximadamente un mes entre cada reunión. Las juntas, por lo tanto, no tendrán un contenido especial aunque se reúna el mismo grupo cada vez.
  69. HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS MAESTROS EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  70. Usted asistirá a tres reuniones de cinco a diez minutos cada una y serán dirigidas por el Director de la Escuela Secundaria. El Director informará a ustedes el propósito de la reunión.
  71. Se comportará en cada reunión de manera consistente con los valores, deseos y experiencia descritos en su Hoja de Papeles.
  72. Después de las tres reuniones, se le pedirá que haga un breve resumen por escrito de cualquier decisión que se haya tomado, de sus reacciones y sentimientos sobre el Director y los demás maestros.
  73. Para lograr el propósito de esta actividad, se supone que transcurre aproximadamente un mes, entre cada reunión. Las juntas, por lo tanto, no tendrán un contenido especial, a pesar, de que se reúne el mismo grupo de Maestros cada vez.
  74. HOJA DE ORDEN DEL DÍA PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  75. REUNIÓN 1
  76. El comportamiento de los estudiantes en la cafetería ha ido empeorando cada vez más en los últimos días. Usted cree que ayudaría a mejorar dicha situación si adicionalmente un Titular estuviera en la cafetería durante los tres períodos de comida para ayudar a los dos Maestros en esta tarea. Reúnase con los profesores para discutir el problema y buscarle una solución.
  77. REUNIÓN 2
  78. La disciplina de los estudiantes en los salones de clase se ha vuelto un problema, de acuerdo con el número de informes recibidos el mes pasado. Usted cree que un comité con facultades especiales serviría de ayuda al respecto. Reúnase con los profesores para discutir su trabajo en este comité especial.
  79. REUNIÓN 3
  80. Otras escuelas han recomendado un programa para mejorar la comunicación entre padres y Maestros. Usted siente que un programa de visita a los hogares por parte de los Maestros ayudaría. Reúnase con sus profesores para discutir este problema y conocer sus opiniones para resolverlo.
  81. HOJA DE REACCIONES DE LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  82. Mi "nombre" es: Reunión número:.
  83. 1 2 3.
  84. (escríbalo) Enciérrelo en un círculo.
  85. Tome unos momentos para escribir sus reacciones a la junta que acaba de terminar:.
  86. Decisiones tomadas o lo más sobresaliente de la reunión:.
  87. Su reacción a la junta:.
  88. Sus sentimientos acerca, de las demás personas en dicha junta:.
  89. HOJA DE ACUERDOS DEL DIRECTOR EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  90. Mi nombre es:.
  91. Nos encontramos a punto de finalizar el año escolar. La oficina de la Supervisión, ha solicitado una recomendación de ustedes sobre el cambio o la permanencia de todos los profesores con interinato en su escuela.
  92. Con base en lo que usted conoce de los maestros, ya que ha tenido juntas con ellos en los últimos tres meses, por favor recomiende a cada uno de ellos, marcando en el cuadro que aparece debajo.
  93. Guíe su decisión sólo por su sistema de valores, por su potencial como educador, en este sistema escolar. Recomiende sólo a aquellos profesores de la lista, con los que ya se haya reunido.
  94. RECOMENDACIONES PARA MAESTROS CON
  95. INTERINATO (Sólo llene la casilla de los profesores con los que se haya reunido).
  96. A A A B B B JUÁREZ HERNÁNDEZ RAMÍREZ JUÁREZ HERNÁNDEZ RAMÍREZ 1. RECOMENDADOS SIN RESERVAS.
  97. 2. RECOMENDADOS CON RESERVAS.
  98. 3. SIN RECOMENDACIÓN.
  99. HOJA DE ACUERDOS DE LOS MAESTROS EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
  100. El "nombre" de mi director es: Mi "nombre" es:.
  101. (escríbalo) (escríbalo).
  102. Estamos por finalizar este año escolar. La oficina del supervisor les pide tomen la decisión de ser transferidos o no a otra escuela para el próximo año.
  103. Con base en la experiencia de este año y principalmente en la adquirida en las reuniones que ha sostenido con el Director indique su decisión marcando la casilla apropiada en la forma mostrada a continuación.
  104. Para propósitos de la actividad suponga que su decisión será manejada en forma confidencial por la oficina del supervisor y que sus deseos serán cumplidos. Guíese para tomar una decisión por su escala de valores y por su deseo de trabajar de nuevo en la Escuela Secundaria Morelos el próximo año.
  105. OPCIONES MI DECISIÓN
  106. (Llene una casilla).
  107. 1. DEFINITIVAMENTE DESEO PERMANECER AQUÍ.
  108. 2. DESEO PERMANECER PERO, CON RESERVAS.
  109. 3. PIDO SER TRANSFERIDO DE ESTA ESCUELA.
  110. HOJA DE RESULTADOS FINALES REALES Y PREVISIBLES DE LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE.
  111. Usando el cuadro que se encuentra debajo marque con rayas (IIII III) la actual decisión obtenida por cada participante en su dramatización. Se indican mediante asteriscos (*) aquellas Acuerdos previsibles teóricamente.
  112. DIRECTORES
  113. DIRECTOR PÉREZ RAMÍREZ HERNÁNDEZ JUÁREZ
  114. 1. Recomendado sin reserva (.
  115. 2. Recomendado con reserva (.
  116. 3. Sin recomendaciones ( (.
  117. DIRECTOR GUTIÉRREZ RAMÍREZ HERNÁNDEZ JUÁREZ
  118. 1. Recomendado sin reserva ( ( (.
  119. 2. Recomendado con reserva ( (.
  120. 3. Sin recomendaciones.
  121. DIRECTOR RODRÍGUEZ RAMÍREZ HERNÁNDEZ JUÁREZ
  122. 1. Recomendado sin reserva ( (.
  123. 2. Recomendado con reserva ( (.
  124. 3. Sin recomendaciones (.
  125. MAESTROS:
  126. MAESTRO RAMÍREZ PÉREZ GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ
  127. 1. Recomendado sin reserva (.
  128. 2. Recomendado con reserva (.
  129. 3. Sin recomendaciones ( (.
  130. MAESTRO HERNÁNDEZ PÉREZ GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ
  131. 1. Recomendado sin reserva (.
  132. 2. Recomendado con reserva (.
  133. 3. Sin recomendaciones (.
  134. MAESTRO JUARÉZ PÉREZ GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ
  135. 1. Recomendado sin reserva ( (.
  136. 2. Recomendado con reserva ( (.
  137. 3. Sin recomendaciones.

Guion de conducción

  1. Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
  2. Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
  3. Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
  4. Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
  5. Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

  • "No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
  • "Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
  • "Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
  • "Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."
Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

BajoExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

BajoRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Duración estimada: 150 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea observar estilos de liderazgo, toma de influencia y distribución de responsabilidades en situaciones grupales.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Evitar centrar la conversación en una sola persona; trabajar sobre roles, decisiones y efectos en el equipo.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido
150:00
Frases útiles
Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Ilustrar diferentes estilos de liderazgo y patrones de comportamiento.

II. Explorar, los efectos que se presentan en la interacción de los estilos de liderazgo y los patrones de comportamiento y que afectan en la motivación individual y en la toma de Acuerdos.

Duración

Duración: 150 Minutos

Material

Fácil Adquisición

Una Hoja de Información de la Reunión del Personal Docente para cada uno de los participantes.

Para cada subgrupo de trabajo una Hoja de los papeles de la Reunión del Personal Docente (principales papeles) para cada uno de los siguientes: El señor o señora Pérez, el señor o señora Gutiérrez, el señor o la señora Rodríguez.

Una copia de la Hoja de los Papeles de la Reunión del Personal Docente para el señor o la señora Juárez, el señor o la señora Hernández y el señor o la señora Ramírez (los Papeles de los Maestros) para cada subgrupo de trabajo.

Una copia: Instrucciones a los Directores en la Reunión del Personal Docente, para cada subgrupo de trabajo.

VEA ANEXO DE MATERIALES

Tamaño del grupo

Ilimitado

Divididos en subgrupos compuestos de 4 a 7 participantes. De tres a seis subgrupos.

Lugar

Espacio Adicional

Un salón amplio y bien iluminado, lo suficientemente grande para que se realice la actuación y la discusión. Se usan cuartos adicionales para las sesiones de Dramatización, (Reuniones del Personal Docente)

ANEXO

Material

Sencillo

De tres a seis copias de la Hoja, de Instrucciones para los Maestros en la Reunión del Personal Docente, para cada subgrupo de trabajo.

Una copia de la Hoja, Orden del Día para la Reunión del Personal Docente, por cada subgrupo de trabajo.

Tres Hojas de Reacciones de la Reunión del Personal Docente para cada participante.

Una Hoja de Acuerdos del Director, en la Reunión del Personal Docente, por cada subgrupo de trabajo.

De tres a seis Hojas, Acuerdos de los maestros en la Reunión del Personal Docente, por cada subgrupo.

Una Hoja de Resultados Reales y Previsibles de la Reunión del Personal Docente para cada participante y a cada subgrupo de trabajo (sí hay más de tres maestros en un subgrupo, se emplearan dos hojas por subgrupo).

Una tarjeta bibliográfica de 3" X 5" por cada participante.

Un marcador para cada subgrupo.

Un rotafolio para el grupo

Desarrollo

IR A FORMATO

I. El instructor presenta la técnica de la Dramatización y describe los diferentes papeles que se representarán, para analizar el comportamiento organizacional en las escuelas.

II. El instructor forma los subgrupos de trabajo o les pide a los participantes que ellos mismos los conformen, los subgrupos tendrán de cuatro a siete miembros cada uno.

III. Distribuye copias de la Hoja de Información y contesta las preguntas o dudas.

IV. El instructor nombra al "Director" de cada subgrupo o le pide a cada subgrupo que lo nombre. Los restantes serán los Maestros. El instructor reparte una de las tres Hojas de Instrucciones de los papeles principales a cada director. Estando seguro de que reparte cuando menos uno, de cada uno, de los diferentes papeles de director. Luego distribuye los papeles de Maestros a los demás miembros del subgrupo, estando seguro que cuando menos distribuye uno, de cada uno, de los tres diferentes roles.

V. El instructor reparte una de las tres Hojas de Instrucciones de los papeles principales a cada director. Estando seguro de que reparte cuando menos uno, de cada uno, de los diferentes papeles de director. Luego distribuye los papeles de Maestros a los demás miembros del subgrupo, estando seguro que cuando menos distribuye uno, de cada uno, de los tres diferentes roles.

VI. El instructor distribuye las tarjetas y los marcadores; les pide a los participantes que escriban su nombre y el título, si están dos papeles iguales de maestros, en el mismo subgrupo de trabajo, debe ponerse una A o una B entre paréntesis antes del nombre del Maestro. (Por ejemplo, el señor (A) Juárez y el señor (B) Juárez)

VII. El instructor distribuye copias de las Hojas de Instrucción para Directores y copias de hojas de Instrucción para Maestros, respectivamente a los Maestros y Directores.

VIII. El instructor da unos minutos para que estudien el papel y las instrucciones en forma individual. Contesta cualquier pregunta o duda.

IX. El instructor distribuye copias de las Hojas de Orden del Día a cada director. Entonces el director conduce la primera junta #1 del Personal Docente. (Cinco a diez minutos)

X. Al finalizar la junta el instructor distribuye una copia de la Hoja de Reacciones a la Junta del Personal Docente a cada participante y estos la llenan en forma individual.

XI Se repiten los pasos IX y X para las reuniones #2 y #3

XII El instructor anuncia que ahora es casi fin de año escolar y que tiene un memorando para cada director y maestro de la oficina del Supervisor de escuelas. Entonces, reparte copia de la Hoja de Acuerdos del Director; y la Hoja de Acuerdos de los Maestros, respectivamente a los Directores y Maestros, para que la llenen en forma independiente.

XIIII El instructor reparte copias de la Hoja de Resultados Reales y Previsibles de la Reunión del Personal Docente a cada participante y una por cada subgrupo. Cada subgrupo hace un resumen de las decisiones de cada participante en la copia extra de la Hoja de Resultados y se la entrega al instructor.

XIV El instructor muestra los resultados de los subgrupos en el rotafolio y lleva a cabo una discusión general del ejercicio, enfocándose en los objetivos, de la dinámica.

XV El instructor guía un proceso para que los participantes analicen, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

DESCRIPCIÓN DEL PAPEL ESTILO GRID GERENCIAL (BLAKE) ESTILOS DE LIDERAZGO (MOSER) SUPUESTOS (McGREGOR) PATRONES DE COMPORTAMIENTO (PRESTHUS)

PÉREZ 9,1 NOMOTÉCNICO TEORÍA X

GUTIÉRREZ 1,9 IDEOGRÁFICO TEORÍA X

RODRÍGUEZ 9,9 TRANSACCIONAL TEORÍA Y

JUÁREZ MOVILIDAD HACIA ARRIBA

FERNÁNDEZ INDIFERENTE

RAMÍREZ AMBIVALENTE



HOJA DE INFORMACIÓN PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

La Escuela Secundaria Morelos, es una de las dos instituciones escolares que existen en una colonia de la ciudad. Esta institución reúne aproximadamente a 900 alumnos y 33 Maestros, 60% de los cuáles tienen plaza (son inamovibles) El Nivel Directivo y administrativo lo integran el Director, su Asistente, dos Subdirectores Académicos, una Secretaria y dos Empleados de la Dirección.

La escuela tiene buena reputación académica gracias a los esfuerzos realizados por conocer los continuos cambios que requiere el cuerpo estudiantil. El edificio de la escuela tiene 25 años. La escuela está organizada en departamentos, con cada maestro trabajando individualmente en un salón de clases.

Las políticas y las normas, para el personal y los estudiantes de la escuela, están perfectamente definidas y a disposición de los maestros y los alumnos. Este es el sexto año en funciones, del Director de la escuela. Mientras los problemas surgen de vez en cuando, la situación en la escuela parece estable y bajo control.

HOJA DE PAPELES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Sr. Pérez o Sra. Pérez:

Usted es el Director de la Escuela Secundaria Morelos. Ha sido Director de escuelas por diez años y este es su sexto año como Director en esta institución.

Ha tenido éxito como Director de escuelas, debido a que usted es una persona centrada en la tarea. Ejerce fuerte presión en sus maestros diciéndoles que: "El trabajo de educador, es un trabajo difícil y demanda que cada uno de todos los miembros del Personal Docente, necesite esforzarse continuamente para lograr los objetivos educacionales".

Como resultado, no todos los maestros lo consideran su amigo, pero mientras la mayoría de ellos lo respeten y cumplan con sus deseos cuando así lo solicita, es suficiente.

De la experiencia ha obtenido que la mayoría de los Maestros no les gusta tener mayor responsabilidad de la que tienen y prefieren que el Director sea el líder. Asimismo, ha encontrado que los Maestros son perezosos y muestran resistencia al cambio. Como resultado, ha descubierto que "siendo más duro" e insistir en que los Maestros sigan sus instrucciones, produce resultados favorables en casi todos los casos. Después de todo, le están pagando por lograr que las cosas funcionen bien en la escuela y por supervisar que los Maestros cumplan con su trabajo.



HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Sr. Gutiérrez o Sra. Gutiérrez:

Usted es el Director de la Escuela Morelos. Ha sido Director de escuelas los últimos diez años y éste es su sexto año como Director en ésta Institución.

Ha tenido éxito como Director de escuelas debido, a que usted es una persona centrada en las personas. Es muy importante para usted que los Maestros estén satisfechos y contentos en su trabajo. Siempre ha hecho un esfuerzo para proteger a sus Maestros de las algunas quejas injustificadas, hechas ya sea por los padres o por la oficina de la Supervisión de Escuelas Secundarias.

Como resultado de esto, los Maestros lo consideran como su amigo y la mayoría hace un verdadero esfuerzo por cumplir cuando usted, ocasionalmente, pide algo extra para la escuela.

Su experiencia le dice; que a la mayoría de los Maestros, no les agrada tener mayor responsabilidad de la que tienen y que prefieren el liderazgo del director. Usted se complace en hacerlo, pero usted confía en la persuasión, más que en dar una orden directa. Después de todo, es más importante tener contento a su grupo de Maestros que tener resueltos todas los requerimientos.

HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Sr. Rodríguez o Sra. Rodríguez:

Usted es el Director de la Escuela Morelos. Ha sido Director de escuelas los últimos diez años y éste es su sexto año como Director en ésta Institución.

Ha tenido éxito como Director de escuelas debido a que usted es una persona centrada tanto en la tarea como en las personas. Reconoce que los Maestros tienen necesidades y objetivos individuales y que la escuela tiene necesidades y objetivos organizacionales. En su trabajo con los Maestros siempre ha tratado de buscar que los intereses y objetivos de los maestros se identifiquen con los de la Institución. Ganándose así el apoyo de los Maestros para la búsqueda de la Excelencia Educativa.

Como resultado, los Maestros lo consideran justo y personalmente interesados en ellos y en la escuela. Hace esfuerzos para involucrarlos principalmente en la planeación, implementación y evaluación de los diferentes aspectos del programa escolar.

La experiencia le dice que la mayoría de los Maestros están deseosos de asumir responsabilidades y de trabajar mejor para obtener los resultados que les han sido asignados. Después de todo, si los Maestros son parte de la planeación y toma de decisiones del proceso, ellos estarán orgullosos y ansiosos en esforzarse por lograr los objetivos escolares.

HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Sr. Juárez o Sra. Juárez. Maestro:

Usted es maestro con interinato en la Escuela Secundaria Morelos. Antes de enseñar en esta escuela lo hizo por dos años en un estado vecino. Este es su segundo año en la institución.

Ha encontrado que la enseñanza es una profesión con grandes recompensas. La educación es el proceso más importante de la vida, y usted debe estar orgulloso por formar parte de una institución, que ayuda a la gente joven a formar sus vidas. Aunque las situaciones del salón de clases son algunas veces difíciles, esta orgulloso de su dedicación a sus deberes como educador.

Ha mantenido buenas relaciones con todos los Directivos de la escuela con la que ha tenido que relacionarse. Después de todo, los directores tienen un trabajo difícil, así como decisiones duras que tomar. Como espera ser director algún día, está bastante deseoso en apegarse a los requerimientos de la dirección, aunque no esté totalmente de acuerdo con ellos.

En resumen, le gusta enseñar ya que gracias a su carrera tiene muchas oportunidades en el futuro.

HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Sr. Hernández o Sra. Hernández. Maestro:

Usted es un maestro con interinato en la Escuela Secundaria Morelos. Antes de estar en esta escuela enseñó por dos años en un estado vecino. Este es su segundo año en la escuela.

Usted ha encontrado que enseñar es tan buen trabajo como otros. Por supuesto, algunas veces es difícil controlar las tonterías de los muchachos en clase, pero ha desarrollado la manera de mostrarse enojado, lo cuál mantiene a los muchachos bien portados la mayor parte del tiempo. Dicho de otra forma no hay problema.

Con respecto a la dirección, hace justo lo suficiente en la escuela como para no despertar atenciones adversas del director. Usted prefiere tomar tan pocas asignaciones extras como le sea posible, especialmente aquello que signifique trabajo adicional en las tardes o en los fines de semana.

Las tardes y los fines de semana son los únicos momentos en que realmente usted goza la vida, participando en deportes, haciendo una activa vida social y dedicándose a sus actividades favoritas.

En resumen, le gusta enseñar por el tiempo libre que le deja este trabajo.

HOJA DE ROLES PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Sr. Ramírez o Sra. Ramírez. Maestro:

Usted es Maestro con interinato en la Escuela Secundaria Morelos. Antes de llagar a esta escuela enseñó por dos años en un estado vecino. Este es su segundo año en la escuela.

Tiene sentimientos mezclados acerca de la enseñanza, debido a la experiencia que tiene. Por un lado siente una gran satisfacción de trabajar con estudiantes, ayudarles a aprender y a crecer. Asimismo, también existe la Posición que da el ser Profesor y la estimulación intelectual que usted disfruta con los colegas quienes comparten la misma misión educativa.

Por otro lado, le molesta el uso arbitrario del poder y la autoridad, desplegadas a menudo por la dirección de la escuela. En muchas ocasiones ha sido testigo de Acuerdos tomadas en la oficina del Director, que usted sabe no son en el beneficio de los estudiantes. Usted no siente que su vida sea completamente suya desde el momento en que usted debe cumplir con las decisiones del la Dirección y que fueron tomadas sin consultarlo.

En resumen: le gusta enseñar pero, le desagrada la forma en que se dirigen las escuelas.

HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS DIRECTORES EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Usted debe conducir tres juntas de cinco a diez minutos cada una con un pequeño grupo de profesores con interinato de su escuela. El propósito de cada reunión, es discutir un problema particular con los Maestros, y hacer una lista con sus opiniones en relación con dicho problema.

La manera de tratar el asunto en cada reunión deberá ser consistente con la hoja de descripción de su papel, de acuerdo a los valores y experiencia como Director.

Después de las tres reuniones, se le pedirá hacer un escrito breve sobre cualquier decisión que se haya tomado, sus reacciones en las juntas y los sentimientos acerca de los maestros con los que tuvo las reuniones.

Para propósito de este ejercicio, se supone que pasa aproximadamente un mes entre cada reunión. Las juntas, por lo tanto, no tendrán un contenido especial aunque se reúna el mismo grupo cada vez.

HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS MAESTROS EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Usted asistirá a tres reuniones de cinco a diez minutos cada una y serán dirigidas por el Director de la Escuela Secundaria. El Director informará a ustedes el propósito de la reunión.

Se comportará en cada reunión de manera consistente con los valores, deseos y experiencia descritos en su Hoja de Papeles.

Después de las tres reuniones, se le pedirá que haga un breve resumen por escrito de cualquier decisión que se haya tomado, de sus reacciones y sentimientos sobre el Director y los demás maestros.

Para lograr el propósito de esta actividad, se supone que transcurre aproximadamente un mes, entre cada reunión. Las juntas, por lo tanto, no tendrán un contenido especial, a pesar, de que se reúne el mismo grupo de Maestros cada vez.

HOJA DE ORDEN DEL DÍA PARA LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

REUNIÓN 1

El comportamiento de los estudiantes en la cafetería ha ido empeorando cada vez más en los últimos días. Usted cree que ayudaría a mejorar dicha situación si adicionalmente un Titular estuviera en la cafetería durante los tres períodos de comida para ayudar a los dos Maestros en esta tarea. Reúnase con los profesores para discutir el problema y buscarle una solución.

REUNIÓN 2

La disciplina de los estudiantes en los salones de clase se ha vuelto un problema, de acuerdo con el número de informes recibidos el mes pasado. Usted cree que un comité con facultades especiales serviría de ayuda al respecto. Reúnase con los profesores para discutir su trabajo en este comité especial.

REUNIÓN 3

Otras escuelas han recomendado un programa para mejorar la comunicación entre padres y Maestros. Usted siente que un programa de visita a los hogares por parte de los Maestros ayudaría. Reúnase con sus profesores para discutir este problema y conocer sus opiniones para resolverlo

.

HOJA DE REACCIONES DE LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Mi "nombre" es: Reunión número:

1 2 3

(escríbalo) Enciérrelo en un círculo

Tome unos momentos para escribir sus reacciones a la junta que acaba de terminar:

Decisiones tomadas o lo más sobresaliente de la reunión:

Su reacción a la junta:

Sus sentimientos acerca, de las demás personas en dicha junta:

HOJA DE ACUERDOS DEL DIRECTOR EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Mi nombre es:

Nos encontramos a punto de finalizar el año escolar. La oficina de la Supervisión, ha solicitado una recomendación de ustedes sobre el cambio o la permanencia de todos los profesores con interinato en su escuela.

Con base en lo que usted conoce de los maestros, ya que ha tenido juntas con ellos en los últimos tres meses, por favor recomiende a cada uno de ellos, marcando en el cuadro que aparece debajo.

Guíe su decisión sólo por su sistema de valores, por su potencial como educador, en este sistema escolar. Recomiende sólo a aquellos profesores de la lista, con los que ya se haya reunido.

RECOMENDACIONES PARA MAESTROS CON

INTERINATO (Sólo llene la casilla de los profesores con los que se haya reunido)

A A A B B B JUÁREZ HERNÁNDEZ RAMÍREZ JUÁREZ HERNÁNDEZ RAMÍREZ 1. RECOMENDADOS SIN RESERVAS

2. RECOMENDADOS CON RESERVAS

3. SIN RECOMENDACIÓN

HOJA DE ACUERDOS DE LOS MAESTROS EN LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

El "nombre" de mi director es: Mi "nombre" es:

(escríbalo) (escríbalo)

Estamos por finalizar este año escolar. La oficina del supervisor les pide tomen la decisión de ser transferidos o no a otra escuela para el próximo año.

Con base en la experiencia de este año y principalmente en la adquirida en las reuniones que ha sostenido con el Director indique su decisión marcando la casilla apropiada en la forma mostrada a continuación.

Para propósitos de la actividad suponga que su decisión será manejada en forma confidencial por la oficina del supervisor y que sus deseos serán cumplidos. Guíese para tomar una decisión por su escala de valores y por su deseo de trabajar de nuevo en la Escuela Secundaria Morelos el próximo año.

OPCIONES MI DECISIÓN

(Llene una casilla)

1. DEFINITIVAMENTE DESEO PERMANECER AQUÍ

2. DESEO PERMANECER PERO, CON RESERVAS

3. PIDO SER TRANSFERIDO DE ESTA ESCUELA

HOJA DE RESULTADOS FINALES REALES Y PREVISIBLES DE LA REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Usando el cuadro que se encuentra debajo marque con rayas (IIII III) la actual decisión obtenida por cada participante en su dramatización. Se indican mediante asteriscos (*) aquellas Acuerdos previsibles teóricamente.

DIRECTORES

DIRECTOR PÉREZ RAMÍREZ HERNÁNDEZ JUÁREZ

1. Recomendado sin reserva (

2. Recomendado con reserva (

3. Sin recomendaciones ( (

DIRECTOR GUTIÉRREZ RAMÍREZ HERNÁNDEZ JUÁREZ

1. Recomendado sin reserva ( ( (

2. Recomendado con reserva ( (

3. Sin recomendaciones

DIRECTOR RODRÍGUEZ RAMÍREZ HERNÁNDEZ JUÁREZ

1. Recomendado sin reserva ( (

2. Recomendado con reserva ( (

3. Sin recomendaciones (

MAESTROS:

MAESTRO RAMÍREZ PÉREZ GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ

1. Recomendado sin reserva (

2. Recomendado con reserva (

3. Sin recomendaciones ( (

MAESTRO HERNÁNDEZ PÉREZ GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ

1. Recomendado sin reserva (

2. Recomendado con reserva (

3. Sin recomendaciones (

MAESTRO JUARÉZ PÉREZ GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ

1. Recomendado sin reserva ( (

2. Recomendado con reserva ( (

3. Sin recomendaciones

Hoja para participantes

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Hoja para participantes

Usa esta hoja para entregar impresa, proyectar o guardar como PDF. Debe caber en una sola página.

Dinámica grupal

REUNIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Hoja de trabajo para participantes
Propósito

Participar en una experiencia breve para observar cómo actuamos, nos comunicamos y aprendemos en grupo.

Regla de cuidado

Participa con respeto, escucha las consignas y cuida que todas las personas puedan intervenir.

Durante la actividad observa

  • Cómo participa el grupo.
  • Qué ayuda o bloquea la actividad.
  • Qué cambia cuando hay más claridad.

Después responde

  1. ¿Qué aprendimos como grupo?
  2. ¿Qué comportamiento ayudó más?
  3. ¿Qué acuerdo simple podemos aplicar?

Acuerdo que me llevo