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Trabajo en equipo y colaboración

RESORTERAS

Esta dinámica propone un reto de coordinación y precisión para observar cómo el equipo organiza recursos, roles y acuerdos de ejecución. Ayuda a trabajar planificación, comunicación operativa y aprendizaje a partir del ensayo.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial
Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación
Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Especializado y Complejo

Lista concreta

Hoja de Trabajo de las Instrucciones del tirador, una para cada participante.

Hoja de papel y un lápiz para cada consultor.

Un juego de construcción para cada subgrupo Tinkertoy o alguno parecido.

Dos pequeñas e ineficaces tijeras de niños para cada subgrupo.

1caja de ligas (de 12.5 cm) para cada subgrupo.

3 Piezas de tela (de 30 cm x 30 cm) para cortar bolsas de los tiradores (viejos pañuelos pueden servir) para cada grupo.

Rotafolio y marcadores.

Criterio de cantidad y calidad
  • Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
  • Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
  • Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.
  • Cuida la presentación: usa hojas o tarjetas limpias, legibles y del mismo formato para que la actividad se perciba preparada.
  • Verifica seguridad física: espacio despejado, objetos en buen estado y circulación suficiente para evitar tropiezos o empujones.
Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central
Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

  1. Forma los subgrupos. Pone el material para cada subgrupo en la mesa y les dice que seis de ellos serán los que harán las Resorteras con el juego de construcción (puede utilizarse el juego de construcción de Tinkertoys o cualquiera que se le parezca), mientras que el resto actuará como consultor. Los hace elegir a los seis participantes que fungirán como trabajadores y les pide a los trabajadores que se sienten a la mesa de armado, junto a su subgrupo. Una vez sentados los designa por orden como trabajadores 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
  2. Distribuye reproducciones de la Hoja de Instrucciones para los trabajadores a todos los miembros: Les dice a los trabajadores que tienen diez minutos para leer las instrucciones y luego diez minutos para hacer tantas Resorteras como puedan. Se indica a los consultores que observen el proceso de ensamblado pero sin decir una palabra. Al finalizar el tiempo, se registra el número de Resorteras que hizo cada subgrupo, luego los consultores desarman las piezas del juego y proporcionan el material necesario para la siguiente etapa. Las ligas y los pedazos de tela se cortan y arman, por los trabajadores, de nuevo en cada etapa.
  3. Lleva a los trabajadores al otro cuarto. Les dice a los consultores que cuentan con 10 minutos como subgrupo para re-diseñar la línea de armado, cambiar la tarea, duplicar funciones, etc. como ellos lo crean mejor.
  4. Los trabajadores regresan al cuarto y se les explica la nueva operación de producción por parte de los consultores del subgrupo (cinco minutos).
  5. Se les dan 10 minutos para que los trabajadores hagan todas las Resorteras que puedan con la nueva guía. Al final de período, se cuentan las unidades completas y se registran en el rotafolio, se desarman y se les dan más ligas y tela.
  6. Anuncia que, los trabajadores tienen 10 minutos para re-diseñar su trabajo. Los consultores pueden participar como observadores pero sin hacer comentarios.
  7. Se lleva a cabo un tercer período de producción, en esta etapa son los trabajadores quienes establecen las reglas y la manera en que funcionarán. Se registra el número de Resorteras construidas.
  8. Conduce a todo el subgrupo a una discusión del ejercicio. Se discute cada etapa en función de resultados de producción así como de los sentimientos de los trabajadores en cada esfuerzo de producción. Cualquier elemento de competencia entre los trabajadores y los consultores se analiza así como si la intervención de estos fue útil o no. Finalmente, se aplica lo que aprendieron a las situaciones normales del trabajo.
  9. Guía una conversación para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.
  10. HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS TRABAJADORES DE RESORTERAS
  11. INSTRUCCIONES
  12. La tarea de su grupo es hacer tantas Resorteras completas como pueda en diez minutos. Cada miembro del grupo es responsable de una línea de producción, tal como se delimita a continuación.
  13. TRABAJADOR 1: Trace y corte rectángulos para las Resorteras.
  14. TRABAJADOR 2: Una las ligas para cada Resortera.
  15. TRABAJADOR 3: Adhiera el par de ligas con los rectángulos para formar el sistema de propulsión.
  16. TRABAJADOR 4: Junte la estaca azul a la bobina circular para hacer la base de la unidad.
  17. TRABAJADOR 5: Inserte dos barras amarillas a una bobina con un ángulo de 90º grados para formar la unidad superior y poner una tubo azul en el centro de la bobina superior.
  18. TRABAJADOR 6: Ponga la liga del sistema de propulsión a las barras amarillas en la parte superior.
  19. CORTE
  20. CORTE
  21. TELA PARA HACER LAS RESORTERAS
  22. A D
  23. 90º.
  24. TUBOS AMARILLOS
  25. Coloque las ligas una junto a la otra con el borde C encima del B. Pase el extremo D entre el espacio que hay entre B y C y estírelo hasta que estén las dos ligas tirantes.
  26. A D
  27. BOBINA
  28. BARRA AZUL
  29. Introduzca las puntas A y D a través de las perforaciones de la tela. Las dos puntas A y D se enredan (dándole vueltas a la liga) en los tubos amarillos.
  30. ARMADO DE LA TELA Y LAS LIGAS
  31. BOBINA
  32. ARMADO DE LA BASE DE LA RESORTERA

Guion de conducción

  1. Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
  2. Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
  3. Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
  4. Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
  5. Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

  • "No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
  • "Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
  • "Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
  • "Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."
Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

BajoExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

BajoRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Duración estimada: 75 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea mejorar cohesión, confianza operativa y coordinación entre personas que necesitan colaborar.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Observar exclusiones silenciosas, participación desigual o acuerdos superficiales que no se traduzcan en acción.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido
75:00
Frases útiles
Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Vivenciar la dinámica de un grupo, involucrado en el cumplimiento de una tarea.

II. Estudiar los efectos de la competencia en un grupo en funcionamiento.

III. Experimentar los aspectos funcionales y disfuncionales del proceso de negociación.

Duración

Duración: 75 Minutos

Material

Especializado y Complejo

Hoja de Trabajo de las Instrucciones del tirador, una para cada participante.

Hoja de papel y un lápiz para cada consultor.

Un juego de construcción para cada subgrupo Tinkertoy o alguno parecido.

Dos pequeñas e ineficaces tijeras de niños para cada subgrupo.

1caja de ligas (de 12.5 cm) para cada subgrupo.

3 Piezas de tela (de 30 cm x 30 cm) para cortar bolsas de los tiradores (viejos pañuelos pueden servir) para cada grupo.

Rotafolio y marcadores.

Tamaño del grupo

Ilimitado

Dividido en subgrupos de 8 a 10 participantes.

Lugar

Amplio Espacio y Aula Adicional

Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos, un salón adicional.

Desarrollo

IR A FORMATO

I. El instructor forma los subgrupos. Pone el material para cada subgrupo en la mesa y les dice que seis de ellos serán los que harán las Resorteras con el juego de construcción (puede utilizarse el juego de construcción de Tinkertoys o cualquiera que se le parezca), mientras que el resto actuará como consultor. Los hace elegir a los seis participantes que fungirán como trabajadores y les pide a los trabajadores que se sienten a la mesa de armado, junto a su subgrupo. Una vez sentados los designa por orden como trabajadores 1, 2, 3, 4, 5, y 6.

II. El instructor distribuye reproducciones de la Hoja de Instrucciones para los trabajadores a todos los miembros: Les dice a los trabajadores que tienen diez minutos para leer las instrucciones y luego diez minutos para hacer tantas Resorteras como puedan. Se indica a los consultores que observen el proceso de ensamblado pero sin decir una palabra. Al finalizar el tiempo, se registra el número de Resorteras que hizo cada subgrupo, luego los consultores desarman las piezas del juego y proporcionan el material necesario para la siguiente etapa. Las ligas y los pedazos de tela se cortan y arman, por los trabajadores, de nuevo en cada etapa.

III. El instructor lleva a los trabajadores al otro cuarto. Les dice a los consultores que cuentan con 10 minutos como subgrupo para re-diseñar la línea de armado, cambiar la tarea, duplicar funciones, etc. como ellos lo crean mejor.

IV. Los trabajadores regresan al cuarto y se les explica la nueva operación de producción por parte de los consultores del subgrupo (cinco minutos).

V. Se les dan 10 minutos para que los trabajadores hagan todas las Resorteras que puedan con la nueva guía. Al final de período, se cuentan las unidades completas y se registran en el rotafolio, se desarman y se les dan más ligas y tela.

VI. El instructor anuncia que, los trabajadores tienen 10 minutos para re-diseñar su trabajo. Los consultores pueden participar como observadores pero sin hacer comentarios.

VII. Se lleva a cabo un tercer período de producción, en esta etapa son los trabajadores quienes establecen las reglas y la manera en que funcionarán. Se registra el número de Resorteras construidas.

VIII. El instructor conduce a todo el subgrupo a una discusión del ejercicio. Se discute cada etapa en función de resultados de producción así como de los sentimientos de los trabajadores en cada esfuerzo de producción. Cualquier elemento de competencia entre los trabajadores y los consultores se analiza así como si la intervención de estos fue útil o no. Finalmente, se aplica lo que aprendieron a las situaciones normales del trabajo.

IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE INSTRUCCIONES PARA LOS TRABAJADORES DE RESORTERAS

INSTRUCCIONES

La tarea de su grupo es hacer tantas Resorteras completas como pueda en diez minutos. Cada miembro del grupo es responsable de una línea de producción, tal como se delimita a continuación.

TRABAJADOR 1: Trace y corte rectángulos para las Resorteras.

TRABAJADOR 2: Una las ligas para cada Resortera.

TRABAJADOR 3: Adhiera el par de ligas con los rectángulos para formar el sistema de propulsión.

TRABAJADOR 4: Junte la estaca azul a la bobina circular para hacer la base de la unidad.

TRABAJADOR 5: Inserte dos barras amarillas a una bobina con un ángulo de 90º grados para formar la unidad superior y poner una tubo azul en el centro de la bobina superior.

TRABAJADOR 6: Ponga la liga del sistema de propulsión a las barras amarillas en la parte superior.

CORTE

CORTE

TELA PARA HACER LAS RESORTERAS

A D

90º

TUBOS AMARILLOS

Coloque las ligas una junto a la otra con el borde C encima del B. Pase el extremo D entre el espacio que hay entre B y C y estírelo hasta que estén las dos ligas tirantes.

A D

BOBINA

BARRA AZUL

Introduzca las puntas A y D a través de las perforaciones de la tela. Las dos puntas A y D se enredan (dándole vueltas a la liga) en los tubos amarillos.

ARMADO DE LA TELA Y LAS LIGAS

BOBINA

ARMADO DE LA BASE DE LA RESORTERA

Hoja para participantes

Lista para imprimir o guardar como PDF. Debe ocupar una sola hoja.

Hoja para participantes

Usa esta hoja para entregar impresa, proyectar o guardar como PDF. Debe caber en una sola página.

Dinámica grupal

RESORTERAS

Hoja de trabajo para participantes
Propósito

Participar en una experiencia breve para observar cómo actuamos, nos comunicamos y aprendemos en grupo.

Regla de cuidado

Participa con respeto, escucha las consignas y cuida que todas las personas puedan intervenir.

Durante la actividad observa

  • Cómo participa el grupo.
  • Qué ayuda o bloquea la actividad.
  • Qué cambia cuando hay más claridad.

Después responde

  1. ¿Qué aprendimos como grupo?
  2. ¿Qué comportamiento ayudó más?
  3. ¿Qué acuerdo simple podemos aplicar?

Acuerdo que me llevo