Trabajo en equipo y colaboración

COLOCAR EL NÚMERO

Esta dinámica trabaja coordinación y atención mediante la ubicación de números. Ayuda a observar estrategia, comunicación y precisión dentro del equipo.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial

Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación

Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Fácil Adquisición

Lista concreta

Rotafolio o Pizarrón para control del instructor.

Una cartulina por cada equipo en donde se encuentra dibujado un cuadro que contenga una cuadricula de 8 casillas horizontales, 8 verticales y el total de puntos de cada hilera horizontal.

Plumones para que los subgrupos anoten los números.

Criterio de cantidad y calidad

Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.
Verifica seguridad física: espacio despejado, objetos en buen estado y circulación suficiente para evitar tropiezos o empujones.

Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central

Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

Divide a los participantes en subgrupos que tengan el mismo número de personas.
Explica a los participantes (realizando una demostración en una hoja de rotafolio o pizarrón), que el ejercicio consistirá en ir colocando números en cada una de las 64 casillas del cuadro de forma tal que la suma de los mismos dé el total indicado para cada hilera horizontal.
Ejemplo:.
1 2 1 7 3 2 1 1 18 2 1 2 5 2 2 3 6 23 5 3 5 2 7 2 7 3 34 6 8 4 7 8 5 4 3 45 8 6 3 8 8 7 3 5 48 9 3 2 4 9 2 2 6 37 8 2 1 3 2 3 9 7 35 7 1 2 5 1 1 1 1 19.
Cada subgrupo por turno (determina el orden que seguirán los subgrupos) citará un número comprendido entre el 1 y el 9 (esta prohibido utilizar el cero). Este número deberá de ser inmediatamente escrito con plumón en una o varias de las casillas de la cuadrícula. Cada subgrupo decidirá colocar el número de forma en que pueda utilizarla lo mejor posible para obtener la cantidad fijada para la hilera. Los números que sean puestos no podrán ser cambiados posteriormente.
Esta prohibido citar el mismo número dos veces en forma consecutiva.
Después de que un subgrupo ha citado un número debe transcurrir un minuto antes de que el siguiente subgrupo diga el suyo. Por consiguiente, durante este período de tiempo existe la obligación de escribir en la cuadricula el número que acaba de ser pronunciado, tantas veces como el equipo lo decida.
Esta prohibido borrar números o escribir números diferentes al citado para el período. Para tener el control de que esto no suceda, al término del minuto y antes de que otro subgrupo diga su letra, cada equipo deberá decir en voz alta la cantidad de veces que ocupó el número. Por su parte llevará un registro en una hoja de rotafolio a la vista de todos. Ejemplo: Los números que ya han sido dicho por los subgrupos son: 1, 3, 1, 8 controla el número de veces que cada equipo escribió el número en su cuadricula:.
EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4
1 7+4 8+2 10+5 8+12.
3 1+ 4+ 3+ 5+.
8 2+ 0 1+ 0.
La finalidad del ejercicio consiste evidentemente en obtener con toda exactitud el total que se encuentra indicado a la derecha de cada hilera.
Al final del juego se efectúa el recuento de puntos obtenidos por cada subgrupo, para tal efecto se contabiliza cada total exactamente alcanzado (no se cuentan las hileras en las cuales el total indicado no es alcanzado).
Guía una conversación para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.
EJEMPLO: 1 2 1 7 3 2 1 1 18= 18 2 1 2 5 2 2 3 6 23= 23 5 3 5 2 3 2 7 3 34= 0 6 8 4 7 8 5 4 3 45= 45 4 6 3 8 8 7 3 5 48= 0 9 3 2 4 9 2 2 6 37= 37 8 2 1 3 2 3 5 7 35= 0 7 1 2 5 1 1 1 1 19= 19 total: 142.

Guion de conducción

Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

"No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
"Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
"Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
"Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."

Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

BajoExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

BajoRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Participantes

Duración estimada: 60 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea mejorar cohesión, confianza operativa y coordinación entre personas que necesitan colaborar.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Observar exclusiones silenciosas, participación desigual o acuerdos superficiales que no se traduzcan en acción.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido

60:00

Frases útiles

Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Hubo participación equilibrada. Apareció liderazgo o influencia informal. Hubo confusión por falta de acuerdos. El grupo corrigió su forma de trabajar. Alguien quedó fuera o participó poco. Se logró conectar la actividad con la realidad.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

II. Examinar el proceso de análisis de problemas y toma de decisiones en un grupo.

III. Explorar el fenómeno de la competencia entre grupos y el contenido sentimental en el comportamiento al ganar o perder.

Duración

Duración: 60 Minutos

Material

Fácil Adquisición

Rotafolio o Pizarrón para control del instructor.

Una cartulina por cada equipo en donde se encuentra dibujado un cuadro que contenga una cuadricula de 8 casillas horizontales, 8 verticales y el total de puntos de cada hilera horizontal.

Plumones para que los subgrupos anoten los números.

Tamaño del grupo

Ilimitado

Lugar

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos.

Desarrollo

I. El instructor divide a los participantes en subgrupos que tengan el mismo número de personas.

II. El instructor explica a los participantes (realizando una demostración en una hoja de rotafolio o pizarrón), que el ejercicio consistirá en ir colocando números en cada una de las 64 casillas del cuadro de forma tal que la suma de los mismos dé el total indicado para cada hilera horizontal.

Ejemplo:

1 2 1 7 3 2 1 1 18 2 1 2 5 2 2 3 6 23 5 3 5 2 7 2 7 3 34 6 8 4 7 8 5 4 3 45 8 6 3 8 8 7 3 5 48 9 3 2 4 9 2 2 6 37 8 2 1 3 2 3 9 7 35 7 1 2 5 1 1 1 1 19

III. Cada subgrupo por turno (el instructor determina el orden que seguirán los subgrupos) citará un número comprendido entre el 1 y el 9 (esta prohibido utilizar el cero). Este número deberá de ser inmediatamente escrito con plumón en una o varias de las casillas de la cuadrícula. Cada subgrupo decidirá colocar el número de forma en que pueda utilizarla lo mejor posible para obtener la cantidad fijada para la hilera. Los números que sean puestos no podrán ser cambiados posteriormente.

IV. Esta prohibido citar el mismo número dos veces en forma consecutiva.

V. Después de que un subgrupo ha citado un número debe transcurrir un minuto antes de que el siguiente subgrupo diga el suyo. Por consiguiente, durante este período de tiempo existe la obligación de escribir en la cuadricula el número que acaba de ser pronunciado, tantas veces como el equipo lo decida.

VI. Esta prohibido borrar números o escribir números diferentes al citado para el período. Para tener el control de que esto no suceda, al término del minuto y antes de que otro subgrupo diga su letra, cada equipo deberá decir en voz alta la cantidad de veces que ocupó el número. Por su parte el instructor llevará un registro en una hoja de rotafolio a la vista de todos. Ejemplo: Los números que ya han sido dicho por los subgrupos son: 1, 3, 1, 8 el instructor controla el número de veces que cada equipo escribió el número en su cuadricula:

EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4

1 7+4 8+2 10+5 8+12

3 1+ 4+ 3+ 5+

8 2+ 0 1+ 0

VII. La finalidad del ejercicio consiste evidentemente en obtener con toda exactitud el total que se encuentra indicado a la derecha de cada hilera.

VIII. Al final del juego se efectúa el recuento de puntos obtenidos por cada subgrupo, para tal efecto se contabiliza cada total exactamente alcanzado (no se cuentan las hileras en las cuales el total indicado no es alcanzado)

IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EJEMPLO: 1 2 1 7 3 2 1 1 18= 18 2 1 2 5 2 2 3 6 23= 23 5 3 5 2 3 2 7 3 34= 0 6 8 4 7 8 5 4 3 45= 45 4 6 3 8 8 7 3 5 48= 0 9 3 2 4 9 2 2 6 37= 37 8 2 1 3 2 3 5 7 35= 0 7 1 2 5 1 1 1 1 19= 19 total: 142

Hoja para participantes

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Dinámica grupal