Objetivos
I. Exploración de motivos o elementos motivacionales.
II. Detección de motivos y perfiles motivacionales bajo la perspectiva teórica de D. McClelland.
III. Desarrollar la habilidad en el análisis de textos y contenidos.
Duración
Duración: 120 Minutos
Material
Fácil Adquisición
3 ó 4 láminas, fotografías, diapositivas o reproducciones fotostáticas cuyo contenido gráfico represente situaciones típicas de la vida organizacional (juntas, entrevistas, viajes, etc.), ya sea para proyectar o distribuir copias a cada participante.
Es importante que las gráficas muestren por lo menos al individuo sólo, a una pareja y a un grupo en reunión de trabajo.
Guía del participante.
Matriz de Patrones de Sentimientos y Comportamiento.
Hoja de Clasificación de las Motivaciones.
Lápices suficientes.
Hojas blancas.
Tamaño del grupo
20 Participantes
Lugar
Amplio Espacio
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.
Desarrollo
IR A FORMATO
El ejercicio está diseñado para presentarlo en dos sesiones en días diferentes. La razón de esto es que normalmente se utiliza para aproximaciones de autoevaluación sobre perfiles de motivación, condicionando con ello, a que la primera parte se dé al inicio del evento formativo, por todavía no estar contaminados los participantes de información sobre teorías motivacionales y la segunda parte del ejercicio se suele realizar uno o dos días después según sea el diseño y la estrategia general del encuentro o laboratorio, por contar a esas alturas con elementos de juicio con los cuales los participantes llegarán a conclusiones.
Primera Parte:
I. Se proyectan cada una de las imágenes, dando un tiempo suficiente entre cada una o se distribuyen las copias seleccionadas, entregando también la Guía del participante.
II. Se pide a los participantes que hagan, de cada imagen un reportaje con la fuerza narrativa suficiente como para que el texto describa tanto la acción general de la gráfica, como la acción e incluso pensamientos y sentimientos de cada uno de los personajes de la escena.
III. Es muy importante que estos reportajes se hagan cada uno por separado, señalando el título o número de la imagen a que corresponden, así como ponerle título a cada historia.
IV. Se solicita a los participantes que guarden este trabajo, pero que lo tengan a la mano, porque posteriormente, en el transcurso del curso, se pasará analizarlo.
Segunda Parte:
I. A estas alturas del evento, los participantes ya deben tener una idea de lo que dice en sus rasgos esenciales la teoría de la motivación del logro o éxito del Dr. David McClelland.
II. Se les proporciona la Matriz de Patrones de Sentimientos y Comportamiento y la Hoja de Clasificación de las Motivaciones.
III. Con base en la Matriz de Patrones, se les pide que separen los párrafos de las narraciones de los reportajes, en oraciones y frases significativas, poniéndoles a cada una de éstas una letra inicial de cada una de las motivaciones señaladas, según sea el caso de lo que sugiera la imagen como tal.
IV. Aquí para la separación de oraciones, puede permitirse una variable, que es la de redistribuir las narraciones entre los participantes, para lo cual es recomendable que los reportajes tengan el nombre de la persona que los hizo, si se pretende un análisis en que se destaquen los perfiles motivacionales individuales, porque, si por el contrario, es el perfil grupal lo que interesa puede prescindirse de los nombres y con ello minimizar el sentimiento de amenaza de los participantes ante la tabulación.
V. Se totalizan incidencias y se vacían en la Hoja de Clasificación de donde se reanalizan los textos en la búsqueda de medir la intensidad de la motivación al éxito expresada en la columna correspondiente. Para ello se retabulan las imágenes de éxito con los reactivos señalados en la forma.
VI. Teniendo los resultados se pasa a discutirlo, sin dejar de tomar en cuenta de que no se trata de un proceso psicoterapéutico y que el ejercicio no expresa más que un perfil: una aproximación. Con base en ésta se tratará de llegar a conclusiones.
VII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
EL REPORTERO DE MOTIVACIONES
GUÍA DEL ALUMNO PARA EL EJERCICIO:
El ejercicio consiste en lo siguiente: Se le presentarán 3 láminas y usted escribirá un corto reportaje sobre lo que usted cree que representa cada lámina. No se trata de describir la lámina sino de escribir una historieta sobre sus personajes. Para ayudarle a que cubra los elementos básicos que creemos debiera tener cada narración, puede utilizar las siguientes preguntas:
¿Qué está pasando? ¿Quiénes son las personas?
¿Qué les ha conducido a esa situación? ¿Qué es lo que ha sucedido en el pasado?
¿En qué piensan? ¿Qué desean? ¿Qué sienten?
¿Qué sucederá en el futuro? ¿Qué va a hacer?
Estas preguntas son tan sólo guías, no se debe contestar a cada una por separado sino elaborar una historia continua, un reportaje detallado.
Debemos aclarar que no hay reportajes correctos o incorrectos. Cualquier clase de historia es buena. Trate de hacer sus historias interesantes, que trasluzcan que usted posee un conocimiento de cómo son y se comportan las personas y que puede escribir historias sobre casos humanos.
INDICACIONES.
Se le presentarán en total 3 láminas y usted escribirá una historia por cada lámina. El tiempo para escribir cada historia será de 10 a 15 minutos.
HOJA DE CLASIFICACIÓN DE LAS MOTIVACIONES
MOTIVACIÓN
PREDOMINANTE PRIMER
REPORTAJE SEGUNDO REPORTAJE TERCER REPORTAJE
Imágenes de
Afiliación
Imágenes de
Poder
Imágenes de
Éxito
Medición de la intensidad de las imágenes de éxito
Necesidad de
Éxito
Acciones hacia
el Éxito
Sentimiento de
Éxito
Esperanza de
Éxito
Sentimiento de
Fracaso
Temor de
Fracaso
Ayuda a otros
Exitosos
Estrategias para
Obstáculos Ambientales
Estrategias para
Obstáculos Personales
Tendencia de la
Intensidad