EJERCICIO DE RETROALIMENTACIÓN

Paso a paso para facilitar

1. Explica al comenzar lo que se entiende por retroalimentación.
2. A continuación, propondrá un asunto pata debatir. Una vez determinado el temario, elegirá a las personas que serán miembros observadores, los restantes serán miembros de acción. Llamará a los miembros observadores aparte, dándoles una copia de las funciones que podrán observar en los miembros en acción, durante el debate.
3. A continuación, da comienzo el debate. El grupo tendrá quince minutos para discutir. Solamente el grupo en acción participará en la discusión.
4. Terminando el tiempo, los miembros observadores presentarán sus anotaciones, o sea. el retroalimentación de las discusiones hecha, valiéndose de las funciones constantes de la hoja que les fue entregada.
5. Guía una conversación para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.
6. HOJA DE TRABAJO "EL retroalimentación".
7. Retroalimentación es un término anglosajón, introducido en las relaciones vivenciales para definir un proceso muy importante en la vida del grupo. La traducción no lo es fácil. Se traduce por "retroalimentación", "reprovisión", "observación interpretativa" o "mecanismo de revisión". Se usa principalmente en los sistemas electrónicos, y también en los viajes espaciales para controlar el mecanismo que regula las naves en el vuelo espacial. La estación terrestre observa y obtiene informaciones de la nave que, a su vez, envía informaciones a la tierra, para proseguir su viaje o para corregir desviaciones de la ruta marcada.
8. Nosotros también nos desviamos a veces, en las relaciones interpersonales, de nuestro modo de proceder y de interactuar. Por eso, es de mucha conveniencia usar nuestro propio mecanismo de retroalimentación para ponernos nuevamente en órbita.
9. Aplicado a las relaciones interpersonales, se vuelve una forma de ayudar a otra persona o al grupo, considerando la posibilidad de cambio en la conducta. Consiste en la información verbal o no verbal, dirigida a otra persona o al grupo, volviéndolo consciente de cómo nos está afectando su conducta.
10. La forma más común para usar este mecanismo correctivo, es decir, simplemente lo que está ocurriendo, como por ejemplo: "Me parece que en este momento su conducta es un tanto agresiva.".
11. ALGUNOS CRITERIOS PARA VOLVER EL retroalimentación MÁS ÚTIL Y EFICIENTE.
12. 1. El retroalimentación es más descriptivo que evaluativo. Evitando el lenguaje evaluador, se reduce la posibilidad de que la otra persona reaccione de una forma defensiva.
13. 2. Debe ser específico y no general. En vez de decir "siempre estás procurando dominar", sería mejor especificar el momento en que demuestra tal actitud.
14. 3. Tomar en consideración las necesidades tanto de aquel que recibe el retroalimentación como del que lo ofrece. El retroalimentación puede ser destructivo cuando sólo responde a las necesidades de aquel que lo ofrece, sin tomar en cuenta las de la persona que lo recibe.
15. 4. Se debe dirigir a los comportamientos que pueden ser modificados; caso contrario, aumentamos la frustración.
16. 5. Debe ser solicitado y no impuesto.
17. 6. Es necesario ofrecerlo en el momento oportuno. Muchas veces, es más eficiente si es ofrecido enseguida de la ocurrencia de conducta, dependiendo, naturalmente, de la preparación de la persona o del grupo.
18. 7. Debe ser verificado para asegurar una buena comunicación.
19. TÉCNICAS DE retroalimentación/ 1 FUNCIONES DESEMPEÑADAS EN EL GRUPO.
20. Los miembros de un grupo pueden desempeñar las siguientes funciones:.
21. A. FUNCIONES POSITIVAS
22. Ideas:.
23. 1. Esclarecedor: Vuelve a enunciar un problema o una solución, a fin de aclararla mejor o sintetizarla, después de una discusión.
24. 2. Interrogador: Formula preguntas, busca orientación, solicita informaciones o repeticiones para sí o para el grupo. Es un crítico constructivo.
25. 3. Opinador: Presenta su opinión sobre algún problema o cuestión y trae su propia experiencia para ilustrar el tema.
26. 4. Informador: Trata de ayudar al grupo con informaciones oportunas.
27. Emociones:.
28. 1. Alentador: Fortalece y anima al grupo; es amistoso, cordial y diplomático.
29. 2. Armonizador: Está de acuerdo con el grupo, concilia opiniones opuestas, comprende, cumple, acepta y no es agresivo.
30. 3. Reduce tensiones: Ayuda al grupo con ocurrencias graciosas, reduciendo tensiones.
31. Decisiones:.
32. 1. Incentivador: Lleva el grupo a tomar decisiones, insiste en el cumplimiento del programa e induce a la acción.
33. 2. Con iniciativas: Sugiere procedimientos, problemas y temas de discusión; propone alternativas; es un hombre de ideas.
34. B. FUNCIONES NEGATIVAS
35. Ideas:.
36. Oscuro y complicado: Quiere cooperar, pero expone todo de manera complicada.
37. Emociones:.
38. 1. Agresor: Lucha por su posición, se exhibe, critica y censura a los demás, buscando llamar la atención sobre sí mismo. Demuestra hostilidad hacia el grupo, disminuye a los demás.
39. 2. Dominador: Interrumpe, monologa, es súper afirmativo y dogmático, trata de dirigir al grupo, afirma la autoridad y es auto crítico.
40. 3. Negativista: (bloqueador): Rechaza ideas, adopta una actitud negativa en relación con las preguntas, discute en momentos inoportunos, es pesimista y se niega a cooperar.
41. 4. Desertor: Se retrae de alguna manera, es indiferentes se mantiene apartado. Es excesivamente formal. Sueña con los ojos abiertos.
42. 5. Tímido y callado: No habla y es inhibido.
43. 6. Burlón: Se burla de los demás; usa chistes para abandonar la tarea.
44. TÉCNICAS DE retroalimentación/2.
45. CONTROL EMOCIONAL:
46. ¿Quién se exaltó más?
47. ¿Quién procuró moderar más?
48. PLANEAMIENTO:
49. ¿Cuál fue el alumno que buscó planear el asunto?
50. ¿El asunto cayó en el vacío? ¿Cuándo?
51. PARTICIPACIÓN:
52. ¿Cuál fue el alumno que más habló?
53. ¿Y el que menos habló?
54. DESCENTRALIZACIÓN:
55. ¿Quién buscó comprender la idea de los demás?
56. ¿Quién agredió al compañero con palabras?
57. ¿Quién hizo más preguntas?
58. ¿Quién demostró mayor interés?
59. CAPACIDAD DE SÍNTESIS:
60. ¿Quién expuso su idea con menos palabras?
61. PROFUNDIDAD:
62. ¿Quién demostró conocer el asunto?
63. ¿Cuándo? ¿Cómo?
64. PRUEBAS Y EJEMPLOS:
65. ¿Quién presentó hechos para ilustrar las ideas?
66. ¿Quién dio más ejemplos?
67. RELAClÓN:.
68. ¿Quién fue el "dueño" del grupo?
69. ¿Quién impidió a los demás hablar, o interrumpió asuntos de los compañeros?
70. ¿Quién valorizó más la opinión del compañero?
71. ¿Cuál fue el miembro que mejor se relacionó con los compañeros?
72. CAPACIDAD DE EXPRESlÓN:.
73. ¿Quién procuró analizar todos los aspectos de los ¿asuntos propuestos?
74. ¿Quién habló con más claridad?