Objetivos
I. Explorar las diferentes dimensiones y significados de "confianza"
II. Desarrollar expresiones creativas de confianza.
Duración
Duración: 60 Minutos
Material
Complejo de adquirir
Varios juegos de construcción de LEGO, Tinkertoys o alguno similar.
Hojas de papel tamaño carta.
Marcadores.
Música instrumental de fondo. (opcional)
Tamaño del grupo
Ilimitado
Dividido en subgrupos de 5 a 6 participantes.
Lugar
Amplio Espacio
Un salón amplio bien iluminado acondicionado con mesas de trabajo para que los participantes puedan trabajar en subgrupos.
Desarrollo
I. El instructor puede empezar con una plática sobre la confianza. La enfoca en la idea de que, aunque los individuos conocen la necesidad de ella en las relaciones, a menudo es difícil relacionar el término a los sentimientos involucrados con la expresión de confianza.
II. El instructor forma subgrupos pequeños de cinco o seis miembros cada uno. Esta experiencia es más efectiva si los participantes de los subgrupos se conocen de antemano, como grupos de trabajo o grupos de crecimiento. Si no es así, el instructor debe colocar a los individuos en subgrupos en los cuales al menos conozcan a uno.
III. El instructor instruye a los grupos para que concentren en aquellos elementos y sentimientos que involucran la confianza y explorar a fondo estas ideas con uno y otro. Les dice que deben usar su material para construir un modelo que represente simbólicamente estos conceptos según lo han percibido. Más tarde, pide que preparen alguna oración sobre sus modelos, usando los marcadores y el rotafolio. El instructor los anima a ser creativos y expresivos en sus oraciones, de modo que sean una ayuda para los otros subgrupos al tratar de comprender las dimensiones de la confianza en las cuales ellos se centraron.
IV. Cuando todos los subgrupos han terminado, les pide al instructor que cada uno haga su presentación.
V. Les pide que examinen los modelos de otros subgrupos y que noten sus propias reacciones a los diversos conceptos que se muestran.
VI. Cuando todos los participantes han terminado de examinar las estructuras, el instructor les pide que regresen a sus subgrupos originales y que elijan un modelo que no sea el suyo, que sientan que comunica mejor el concepto de confianza.
VII. El instructor apoya el proceso del ejercicio, pidiendo a los subgrupos que expliquen el porqué hallaron interesantes los esfuerzos de otros subgrupos.
VIII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.