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Comunicación y escucha

OJOS VENDADOS

Esta dinámica permite experimentar comunicación, confianza y orientación con información limitada. Ayuda a trabajar escucha, guía verbal y dependencia responsable.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial
Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación
Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Fácil Adquisición

Lista concreta

Una venda para tapar los ojos de cada participante.

Un juego de tarjetas de palabras para Ojos Vendados, una para cada participante (ver instrucciones para hacer las tarjetas con las palabras)

Una copia de la Hoja de Discusión de Ojos Vendados para cada participante.

Criterio de cantidad y calidad
  • Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
  • Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
  • Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.
  • Cuida la presentación: usa hojas o tarjetas limpias, legibles y del mismo formato para que la actividad se perciba preparada.
  • Verifica seguridad física: espacio despejado, objetos en buen estado y circulación suficiente para evitar tropiezos o empujones.
Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central
Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

  1. IR AL FORMATO
  2. Discute brevemente la importancia de las claves no verbales en una interacción cotidiana, así como lo importante que es tocar cuando el contacto visual no es posible.
  3. Forma dos grupos del mismo tamaño GRUPO "A" Y GRUPO "B". Luego a cada participante se le da una tarjeta de palabras para ojos, Vendados para grupo "A" o grupo "B" respectivamente. Después de que los participantes han leído sus palabras, se vendan los ojos.
  4. Se explica que la tarea consiste en que cada participante localice al otro que tiene una tarjeta relacionada con la suya. Yendo de un lado para otro del salón encontrarán a la persona que buscan, la tocarán en el hombro, luego la tomarán de la mano y dirán la palabra que se encuentra en su tarjeta. Sí las palabras no tienen relación, los participantes seguirán buscando. Sí por el contrario, sí están relacionadas, sin quitarse la venda de los ojos deberán:.
  5. Pasar algunos momentos enfocándose en sus sentimientos con relación a su "espacio vital" en relación con su pareja; explorar la distancia física óptima para comunicarse con su pareja; y tener una elección consciente sobre dónde quieren estar en lo que respecta al "espacio vital".
  6. Investigar todo lo que puedan de su pareja a través de una conversación.
  7. Circula, en el perímetro del grupo, impidiendo que los participantes desorientados vayan hacia los obstáculos y los dirige de regreso hacia el núcleo de actividad. Él también observa los comportamientos relacionados al uso y defensa del "espacio vital", conversaciones grupales y su enfoque, así las conductas al tocar o ser tocados.
  8. Después de que se han formado todas las parejas, concede un poco de tiempo para que conversen las parejas con ojos vendados. Luego dirige a los participantes a que formen una imagen mental de su pareja, cómo se ve, qué ropa esta usando y en qué lugar del salón se encuentran.
  9. Pide a los participantes que se desvenden los ojos. Luego distribuye una Hoja de Discusión a ojos vendados para guiar el desarrollo de las parejas. (10 minutos).
  10. Encabeza una discusión general del ejercicio, relacionando los resultados con los objetivos.
  11. Guía una conversación para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en su vida.
  12. HOJA DE DISCUSIÓN OJOS VENDADOS
  13. Espacio Personal.
  14. ¿Con qué conductas manifestó a su pareja los límites de su "espacio vital"?
  15. ¿Si su espacio fue transgredido, cómo respondió a su pareja, verbalmente o sin palabras?
  16. Defina la manifestación física de cómo expresó a su pareja su espacio.
  17. Comunicación.
  18. 1.¿Qué comportamiento usó como substituto visual dentro de la comunicación?
  19. 2.¿Qué hizo fácil o difícil sostener una conversación con los ojos vendados?
  20. ¿Qué formas de reforzamiento empleó para animar o desanimar a su pareja a hacer contacto con usted?
  21. ¿Qué conclusiones puede obtener de este ejercicio, concernientes a ésas partes que usted "VE" no visualmente?
  22. INSTRUCCIONES PARA HACER LAS TARJETAS DE PALABRAS PARA OJOS VENDADOS
  23. Se necesita una tarjeta de 3'' X 5'' para cada participante. En el grupo "A" se escriben palabras generales (sustantivos), tales como "coche". En las tarjetas del grupo "B", se escriben palabras específicas que forman par con las tarjetas del grupo "A", por ejemplo "Chevrolet". Algunos ejemplos:.
  24. GRUPO "A" GRUPO "B".
  25. PERRO COLEE
  26. COLOR ROJO
  27. PAÍS FRANCIA
  28. FRUTA DURAZNO
  29. FLOR PETUNIA
  30. BEBIDA LIMONADA
  31. METAL ZINC
  32. ESPECIE NUEZ MOSCADA
  33. HERRAMIENTA MARTILLO
  34. ÁRBOL ROBLE
  35. GATO ANGORA
  36. INSECTO HORMIGA
  37. MEDIDA PULGADA
  38. ENFERMEDAD SARAMPIÓN
  39. FIESTA NAVIDAD
  40. UNIVERSIDAD UNAM
  41. GEMA DIAMANTE
  42. EMOCIÓN FELICIDAD
  43. MUEBLES SILLA
  44. AUTOMÓVIL CHEVROLET

Guion de conducción

  1. Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
  2. Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
  3. Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
  4. Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
  5. Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

  • "No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
  • "Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
  • "Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
  • "Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."
Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

BajoExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

BajoRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Duración estimada: 60 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea fortalecer la escucha activa, la claridad del mensaje y la calidad de las conversaciones dentro del grupo.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Cuidar que las intervenciones no se transformen en juicios personales; enfocar siempre en conductas y aprendizajes.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido
60:00
Frases útiles
Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Demostrar y experimentar la necesidad de claves visuales en la percepción y comunicación.

II. Demostrar la necesidad para claves visuales en la definición de "Espacio Personal".

Duración

Duración: 60 Minutos

Material

Fácil Adquisición

Una venda para tapar los ojos de cada participante.

Un juego de tarjetas de palabras para Ojos Vendados, una para cada participante (ver instrucciones para hacer las tarjetas con las palabras)

Una copia de la Hoja de Discusión de Ojos Vendados para cada participante.

Tamaño del grupo

Ilimitado

Lugar

Aula Normal

Un salón suficientemente grande para que los participantes se puedan mover por él sin obstáculos.

Desarrollo

IR AL FORMATO

I. El instructor discute brevemente la importancia de las claves no verbales en una interacción cotidiana, así como lo importante que es tocar cuando el contacto visual no es posible.

II. El instructor forma dos grupos del mismo tamaño GRUPO "A" Y GRUPO "B". Luego a cada participante se le da una tarjeta de palabras para ojos, Vendados para grupo "A" o grupo "B" respectivamente. Después de que los participantes han leído sus palabras, se vendan los ojos.

III. Se explica que la tarea consiste en que cada participante localice al otro que tiene una tarjeta relacionada con la suya. Yendo de un lado para otro del salón encontrarán a la persona que buscan, la tocarán en el hombro, luego la tomarán de la mano y dirán la palabra que se encuentra en su tarjeta. Sí las palabras no tienen relación, los participantes seguirán buscando. Sí por el contrario, sí están relacionadas, sin quitarse la venda de los ojos deberán:

Pasar algunos momentos enfocándose en sus sentimientos con relación a su "espacio vital" en relación con su pareja; explorar la distancia física óptima para comunicarse con su pareja; y tener una elección consciente sobre dónde quieren estar en lo que respecta al "espacio vital".

Investigar todo lo que puedan de su pareja a través de una conversación.

IV. El instructor circula, en el perímetro del grupo, impidiendo que los participantes desorientados vayan hacia los obstáculos y los dirige de regreso hacia el núcleo de actividad. Él también observa los comportamientos relacionados al uso y defensa del "espacio vital", conversaciones grupales y su enfoque, así las conductas al tocar o ser tocados.

V. Después de que se han formado todas las parejas, el instructor concede un poco de tiempo para que conversen las parejas con ojos vendados. Luego dirige a los participantes a que formen una imagen mental de su pareja, cómo se ve, qué ropa esta usando y en qué lugar del salón se encuentran.

VI. El instructor pide a los participantes que se desvenden los ojos. Luego distribuye una Hoja de Discusión a ojos vendados para guiar el desarrollo de las parejas. (10 minutos)

VII. El instructor encabeza una discusión general del ejercicio, relacionando los resultados con los objetivos

VIII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE DISCUSIÓN OJOS VENDADOS

Espacio Personal

¿Con qué conductas manifestó a su pareja los límites de su "espacio vital"?

¿Si su espacio fue transgredido, cómo respondió a su pareja, verbalmente o sin palabras?

Defina la manifestación física de cómo expresó a su pareja su espacio.

Comunicación

1.¿Qué comportamiento usó como substituto visual dentro de la comunicación?

2.¿Qué hizo fácil o difícil sostener una conversación con los ojos vendados?

¿Qué formas de reforzamiento empleó para animar o desanimar a su pareja a hacer contacto con usted?

¿Qué conclusiones puede obtener de este ejercicio, concernientes a ésas partes que usted "VE" no visualmente?

INSTRUCCIONES PARA HACER LAS TARJETAS DE PALABRAS PARA OJOS VENDADOS

Se necesita una tarjeta de 3'' X 5'' para cada participante. En el grupo "A" se escriben palabras generales (sustantivos), tales como "coche". En las tarjetas del grupo "B", se escriben palabras específicas que forman par con las tarjetas del grupo "A", por ejemplo "Chevrolet". Algunos ejemplos:

GRUPO "A" GRUPO "B"

PERRO COLEE

COLOR ROJO

PAÍS FRANCIA

FRUTA DURAZNO

FLOR PETUNIA

BEBIDA LIMONADA

METAL ZINC

ESPECIE NUEZ MOSCADA

HERRAMIENTA MARTILLO

ÁRBOL ROBLE

GATO ANGORA

INSECTO HORMIGA

MEDIDA PULGADA

ENFERMEDAD SARAMPIÓN

FIESTA NAVIDAD

UNIVERSIDAD UNAM

GEMA DIAMANTE

EMOCIÓN FELICIDAD

MUEBLES SILLA

AUTOMÓVIL CHEVROLET

Hoja para participantes

Lista para imprimir o guardar como PDF. Debe ocupar una sola hoja.

Hoja para participantes

Usa esta hoja para entregar impresa, proyectar o guardar como PDF. Debe caber en una sola página.

Dinámica grupal

OJOS VENDADOS

Hoja de trabajo para participantes
Propósito

Participar en una experiencia breve para observar cómo actuamos, nos comunicamos y aprendemos en grupo.

Regla de cuidado

Participa con respeto, escucha las consignas y cuida que todas las personas puedan intervenir.

Durante la actividad observa

  • Cómo participa el grupo.
  • Qué ayuda o bloquea la actividad.
  • Qué cambia cuando hay más claridad.

Después responde

  1. ¿Qué aprendimos como grupo?
  2. ¿Qué comportamiento ayudó más?
  3. ¿Qué acuerdo simple podemos aplicar?

Acuerdo que me llevo