Objetivos
I. Concientizar acerca de los factores que ayudan u obstaculizan la efectiva comunicación entre las personas.
II. Explorar el impacto en la conducta, cuando se comparte o cuando no se comparte, la responsabilidad de una tarea asignada.
Duración
Duración: 90 Minutos
Material
Fácil Adquisición
Dos o tres juegos de Dominó por cada cuatro personas (según sea el tamaño del grupo serán los juegos de Dominó) En lugar de dominó pueden utilizarse piezas del Tente o de construcción.
Un rotafolio y un marcador por cada subgrupo.
2 Blocs de dibujo por cada subgrupo o tablas de madera o triplay.
Tamaño del grupo
Ilimitado
Divididos en subgrupos compuestos por 4 participantes.
Lugar
Amplio espacio
Un salón suficientemente grande para que los grupos puedan trabajar sin molestarse entre sí.
Desarrollo
I. Cada subgrupo requiere de tres pares de juegos (5 fichas para A y 5 para B, estas deben ser iguales) El primer par se utilizará en la primera etapa, el segundo par para la segunda etapa y el tercero para la tercera etapa. De tal suerte que en cada etapa A y B tengan el mismo número de piezas y figuras. También se les puede indicar al finalizar de cada etapa que los subgrupos intercambien sus juegos, de tal forma que se reduzca el número de cajas de dominó requerido.
II. El instructor presenta la actividad. Divide a los participantes en subgrupos de cuatro miembros cada uno, e instruye a los miembros de cada subgrupo para que se nombren A, B, C y D.
III. El instructor indica a los miembros de cada subgrupo, a sentarse de tal manera que A y B se sienten espalda con espalda y C y D puedan estar sentados viendo a "A" y B.
A
C D
B
Luego anuncia que A y B se encargarán de realizar una tarea, mientras C y D los observan.
IV. A y B de cada subgrupo reciben cada uno, un juego de 5 fichas, por cada etapa (las mismas fichas para A y B de cada subgrupo) los que deberán comparar que sean iguales (esto en el caso que no se decida rotar las fichas entre los subgrupos) También recibirán los blocs de dibujo o tablas.
V. El instructor dirige la primera etapa (responsabilidad no compartida):
Se le indica a "A" hacer un diseño con sus dominós sobre su bloc de dibujo. Una vez que lo haya hecho, no lo debe modificar.
C y D deben observar a "A" y "B", prestando atención especial, a los aspectos que ayudan u obstaculizan, la comunicación efectiva.
A instruye a B sobre cómo hacer un diseño idéntico al suyo.
B, C, y D no deben hablar o comunicarse de ninguna forma entre ellos o con A.
Una vez que A ha terminado de dar las instrucciones a B, que a su parecer considere son suficientes, puede darse la vuelta A y comparar su dibujo con el de B.
C y D dan una breve retroalimentación a "A" y "B".
Todos los participantes de cada subgrupo rotan, repitiendo la actividad hasta que a cada uno del subgrupo le ha tocado el turno de dar instrucciones.
VI. El instructor encabeza una breve discusión sobre lo que ha sucedido durante la etapa uno, anotando en la hoja de papel Bond aquellos comportamientos observados que ayudaron o bien impidieron la comunicación. También dirige una discusión sobre los efectos de la responsabilidad no compartida, en el cumplimiento de tareas.
VII. El instructor conduce la etapa número 2 (responsabilidad no compartida)
A recibe la instrucción de hacer un diseño (diferente) como en la etapa 1.
C y D son observadores, como en la primera etapa.
Ya que A ha considerado haber terminado de dar las instrucciones a B acerca del diseño, B puede hacer preguntas que lo ayuden, a que su réplica del diseño de A sea igual al suyo.
El instructor indica a "A" que sólo podrá responder a "B" con monosílabos "SÍ" o "NO".
Agrega que C y D no deben hablar o comunicarse con A o B.
Cuando B decida que ha completado su tarea, puede comparar su diseño con el de A.
C y D dan una breve retroalimentación, igual que antes.
Todos los participantes de cada subgrupo rotan en cada posición, como anteriormente.
VIII. El instructor guía una breve discusión, como en la etapa anterior; y AGREGA a la lista de conductas que se inicio al final de la etapa uno, los nuevos comentarios acerca los efectos de la responsabilidad no compartida, como ellos lo experimentaron en esta etapa. Las conductas que ayudaron o impidieron la comunicación y promueve comentarios de los participantes sobre los efectos de la responsabilidad no compartida tal como la vivieron durante la segunda etapa.
IX. El instructor conduce la etapa 3 (responsabilidad compartida):
A hace un diseño, como en la etapa 1 y 2.
C y D observan, como en la etapa 1 y 2.
A y B reciben la indicación de que pueden hablar libremente mientras B trata de reproducir el diseño de A.
C y D observan, pero no se comunican con A y B.
Cuando A y B piensen que han completado la tarea, pueden comparar los diseños.
C y D dan la retroalimentación, como las etapas anteriores.
Todos los participantes rotan en cada posición, como las etapas anteriores.
X. El instructor agrega a la lista, las conductas que ayudaron o impidieron la comunicación, como en el inciso VIII. El grupo discute los efectos de la responsabilidad compartida en el cumplimiento de una tarea y compara la etapa 3 con las etapas 1 y 2.
XI, El instructor guía al grupo entero por una discusión sobre la sesión, destacando o bien promoviendo situaciones similares a las de la vida real. (A veces es útil dar una breve conferencia en este momento sobre funciones de supervisión y control, en un escenario de solución de problemas, usando como ejemplos los comportamientos enumerados en las tres etapas
NOTA: Los subgrupos terminarán las tareas en tiempos diferentes. El instructor puede sugerir, a los subgrupos que tengan interés en "ensayar" lo hagan, para la siguiente etapa, mientras los demás subgrupos terminan.
XII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.