Energizantes y rompehielos

COMUNICACIÓN DE IDA Y VUELTA

Esta dinámica permite experimentar la comunicación de ida y vuelta en distintos contextos. Ayuda a trasladar aprendizajes a la familia, el grupo social y el trabajo.

Resumen operativo

La vista inicial permite decidir si la dinámica sirve para el momento y acceder rápido a la guía completa.

Decisión inicial

Objetivo principal:

Que los participantes comprendan el sentido de la dinámica y puedan aplicar lo aprendido en su contexto real.

Cuándo usarla:

Cuando necesites abrir participación, ordenar una conversación o activar aprendizaje grupal con una experiencia concreta.

Cuidado clave:

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Señal de éxito:

El grupo nombra aprendizajes concretos y puede traducirlos en acuerdos o acciones posteriores.

Materiales necesarios

Todo lo que hay que preparar antes de reunir al grupo. La calidad del material también comunica cuidado profesional.

Preparación

Preparación de materiales

Disponibilidad o tipo: Fácil Adquisición

Lista concreta

Rotafolio y plumón.

Dos hojas de papel y un lápiz para cada participante.

Una reproducción del Diagrama I y Diagrama II para la persona que guiará la demostración.

Criterio de cantidad y calidad

Calcula cantidades según el tamaño del grupo y deja margen para reposición.
Prepara todos los materiales antes de reunir al grupo; evita buscar o repartir elementos mientras la dinámica ya está en marcha.
Ten una reserva adicional para reemplazos, errores o participantes que se integren a último momento.
Cuida la presentación: usa hojas o tarjetas limpias, legibles y del mismo formato para que la actividad se perciba preparada.

Nota para quien facilita:

Deja todo listo antes de abrir la actividad. Evita buscar, cortar, repartir o corregir materiales cuando el grupo ya está esperando instrucciones.

Instrucciones de aplicación

Todo lo necesario para preparar, explicar, conducir y cerrar la dinámica sin improvisar.

Guía central

Antes de iniciar

Confirma objetivo, tiempo, tamaño del grupo, materiales y nivel de energía. Explica qué se hará, cuánto durará y qué actitud se espera.

Consigna sugerida

“Vamos a realizar una actividad breve. Lo importante no es hacerla perfecta, sino observar qué ocurre, qué aprendemos y cómo podemos aplicar ese aprendizaje.”

Reglas de cuidado

Cuida el ritmo, evita exposiciones innecesarias y detén la actividad si el grupo pierde claridad, seguridad o respeto.

Paso a paso para facilitar

Puede comenzar con una discusión sobre los modos de ver la comunicación desde el punto de vista de contenido, dirección, canales o interferencia.
Explica al grupo, que harán un experimento con la comunicación explica al grupo, que harán un experimento con la comunicación en un sentido, por medio del siguiente ejercicio:.
Elige a una persona para que realice la demostración y uno o dos observadores. Al resto de los participantes se les proporciona un lápiz y dos hojas. Se les indica que una la intitulen Diagrama I, y a la otra Diagrama II.
Indica al grupo que la persona que hará la demostración les dará instrucciones para dibujar una serie de cuadros. Se les dice que dibujen los cuadros exactamente como la persona elegida para hacer la demostración les indique, en la hoja intitulada Diagrama I. No pueden hacer preguntas ni hacer comentarios en voz alta.
Se le pide a la persona elegida estudiar el orden de los cuadrados en el Diagrama I durante dos minutos.
Indica a los observadores que tomen apuntes sobre la conducta y la reacción de la persona que hará la demostración y/o de los participantes.
Prepara las tres siguientes gráficas en el rotafolio en un sentido, por medio del siguiente ejercicio:.
GRÁFICA I GRÁFICA II
(PARA DIAGRAMA 1) (PARA DIAGRAMA 2).
NÚMERO
CORRECTO CÁLCULO ACTUAL NÚMERO CORRECTO CÁLCULO ACTUAL 5 5
GRÁFICA III
(RESUMEN).
DIAGRAMA I DIAGRAMA II
Tiempo Transcurrido.
Medida Calculada.
Medida Actual.
Pide al demostrador dar la espalda al grupo o bien colocarse tras un biombo. entonces le pide proseguir, y le recuerda que debe indicar al grupo lo que debe dibujar lo más exacta y rápidamente posible. advierte al grupo que no pueden hacer ninguna pregunta.
El tiempo que tome al demostrador completar sus instrucciones, se registra en la Gráfica de resumen 3 bajo el Diagrama l.
A cada participante se le pide que calcule el número de cuadros que ha dibujado correctamente con relación a los demás cuadrados. tabula los resultados de los participantes, en la Gráfica I.
Se repite la primera fase de la experiencia con las siguientes modificaciones: El demostrador usa el Diagrama II, se sitúa de frente al grupo, y se le permite responder a las preguntas que se le hagan. Los miembros deben usar las hojas intituladas Diagrama Il.
Hace que los miembros calculen el número de cuadrados que hayan dibujado correctamente en la segunda fase del ejercicio y tabula los cálculos en la Gráfica Il. entonces usa las Gráficas 1 y 2 para calcular la media (o promedio) estimada tanto para el Diagrama 1 como para el II. Luego coloca estas medias en la Gráfica 3.
Se le enseñan al grupo los diagramas originales de las dos series de cuadrados. Cada participante cuenta el número de cuadrados que hubo dibujado correctamente en cada diagrama.
En las últimas columnas de las Gráficas 1 y 2, tabula el número de cuadrados que los participantes dibujaron correctamente en cada diagrama. De esta información, determina las medias de los diagramas I y II y las registra en la Gráfica 3.
Dirige una discusión de los resultados con respecto al tiempo, precisión, y nivel de confianza, sugiere que en la primera oportunidad la apliquen "en casa".
Los observadores reportan lo que observaron durante el desarrollo. El grupo las discute en relación con la información concebida durante la primera fase de la discusión.
Los observadores reportan lo que observaron durante el desarrollo. El grupo las discute en relación con la información concebida durante la primera fase de la discusión.
DIAGRAMA I: COMUNICACIÓN EN UN SENTIDO
INSTRUCCIONES
Estudie la serie de cuadrados mostrados en la figura. Dando la espalda al grupo, usted debe dirigir a los participantes indicándoles cómo deben dibujar las figuras. Comience con el cuadrado superior y prosiga de arriba hacia abajo, prestando mucha atención a la ubicación de cada uno con el que le precede. No se permiten las preguntas.
DIAGRAMA II: COMUNICACIÓN EN DOBLE SENTIDO
INSTRUCCIONES
Estudie la serie de cuadrados siguiente. De frente al grupo usted debe dirigir a los miembros respecto a cómo deben dibujar las figuras. Comience con el cuadrado superior y prosiga de arriba hacia abajo.
Prestando atención a la relación de cada cuadro con el que le precede. Conteste a todas las preguntas de los participantes y repita si es necesario.

Guion de conducción

Abrir"Vamos a trabajar una experiencia breve. Lo importante es observar qué ocurre y qué podemos aprender de eso."
Dar encuadre"Cuiden la participación, escuchen la consigna y eviten resolver antes de comprender qué se pide."
Activar"Durante la actividad observen cómo participan, cómo se organizan y qué patrones aparecen."
Pausar"Detengamos un momento: ¿qué está funcionando?, ¿qué necesita ajuste?"
Transferir"¿Dónde aparece algo parecido en nuestro trabajo, convivencia o proceso de aprendizaje?"

Frases útiles para conducir

"No buscamos hacerlo perfecto; buscamos observar cómo lo hacemos."
"Vuelvan a la consigna central antes de avanzar."
"Lo importante ahora es nombrar el patrón, no culpar a nadie."
"Convirtamos lo vivido en un acuerdo concreto."

Qué observar

Observa participación, comprensión de la consigna, liderazgo, comunicación, energía, resistencias y calidad del cierre.

Preparación

Aquí viven las decisiones previas: diagnóstico, modalidad, cantidad de participantes y checklist.

Diagnóstico previo

Antes de iniciar, marca el estado dominante del grupo. La recomendación ajusta ritmo, cuidado y profundidad.

Recomendación

Reduce la explicación inicial, activa rápido y reserva el análisis para el cierre. Prioriza una consigna simple y una pregunta final potente.

Semáforo de riesgos

BajoConfusión metodológica

Prevén con una consigna breve y visible.

BajoExposición emocional

Ajusta el nivel de apertura al clima real del grupo.

MedioRitmo y participación

Cuida que nadie quede fuera y que el tiempo no desordene la experiencia.

Planificador rápido

Define modalidad, cantidad de participantes y versión de aplicación para adaptar la dinámica al contexto real.

Modo de aplicación

Prepara espacio, materiales y tiempos visibles para sostener una experiencia clara.

Participantes

Duración estimada: 45 Minutos

Cuándo usarla

Ideal para

Cuando el objetivo sea convertir la actividad en una experiencia guiada con propósito, participación y cierre reflexivo.

Evitar si

El grupo no cuenta con tiempo suficiente para cerrar, hay baja seguridad psicológica o la consigna puede malinterpretarse.

Señales de éxito

El grupo participa, nombra aprendizajes concretos y puede relacionar la experiencia con su realidad.

Cuidado clave

Mantener el encuadre, cuidar el ritmo y asegurar que todas las voces tengan posibilidad de participar.

Versiones de aplicación

Usa una sola ronda, cierre breve y una pregunta de transferencia.

Conducción en vivo

El temporizador y las frases de conducción aparecen aquí porque se usan durante la actividad.

Temporizador sugerido

45:00

Frases útiles

Abrir

“Lo importante es observar cómo trabajamos, no hacerlo perfecto.”

Pausar

“Detengamos un minuto: ¿qué está funcionando y qué necesita ajuste?”

Cuidar

“Volvamos a la consigna y cuidemos que todas las personas puedan participar.”

Transferir

“¿Dónde aparece algo parecido en nuestro contexto real?”

Observación

Marca los patrones visibles. Usa solo los más relevantes para orientar el cierre.

Panel de observación en vivo

Marca los patrones que aparezcan. Usa los más relevantes para orientar el cierre.

Hubo participación equilibrada. Apareció liderazgo o influencia informal. Hubo confusión por falta de acuerdos. El grupo corrigió su forma de trabajar. Alguien quedó fuera o participó poco. Se logró conectar la actividad con la realidad.

Patrones marcados: 0

Qué mirar con ojo experto

Participación

Quién entra rápido, quién duda y quién necesita invitación.

Comunicación

Cómo circulan instrucciones, preguntas y acuerdos.

Regulación

Cómo maneja el grupo presión, silencio, error o desacuerdo.

Aprendizaje

Si pueden nombrar un cambio aplicable después de la actividad.

Cierre

Elige el foco del debrief y termina con aprendizajes aplicables.

Debrief por objetivo

Enfoca el cierre en acuerdos, coordinación, participación y aprendizaje aplicable.

Preguntas de cierre

¿Qué ocurrió que vale la pena mirar con atención?

¿Qué comportamiento ayudó al grupo?

¿Qué dificultad apareció y cómo se manejó?

¿Qué aprendizaje concreto podemos aplicar desde hoy?

Detalle completo de la dinámica

Información completa de aplicación, reorganizada para consulta rápida sin mezclarla con la conducción en vivo.

Referencia

Objetivos

I. Experimentar la comunicación de ida y vuelta.

II. Examinar la aplicación de la comunicación en la familia, en el grupo social y en el trabajo.

Duración

Duración: 45 Minutos

Material

Fácil Adquisición

Rotafolio y plumón.

Dos hojas de papel y un lápiz para cada participante.

Una reproducción del Diagrama I y Diagrama II para la persona que guiará la demostración.

Tamaño del grupo

Ilimitado

Lugar

Aula Normal

Los participantes deben sentarse frente al instructor, pero de tal manera que sea difícil, no imposible, ver los dibujos de los demás.

Desarrollo

IR A FORMATO

I. El instructor puede comenzar con una discusión sobre los modos de ver la comunicación desde el punto de vista de contenido, dirección, canales o interferencia.

II. El instructor explica al grupo, que harán un experimento con la comunicación El instructor explica al grupo, que harán un experimento con la comunicación en un sentido, por medio del siguiente ejercicio:

El instructor elige a una persona para que realice la demostración y uno o dos observadores. Al resto de los participantes se les proporciona un lápiz y dos hojas. Se les indica que una la intitulen Diagrama I, y a la otra Diagrama II.

El instructor indica al grupo que la persona que hará la demostración les dará instrucciones para dibujar una serie de cuadros. Se les dice que dibujen los cuadros exactamente como la persona elegida para hacer la demostración les indique, en la hoja intitulada Diagrama I. No pueden hacer preguntas ni hacer comentarios en voz alta.

Se le pide a la persona elegida estudiar el orden de los cuadrados en el Diagrama I durante dos minutos.

El instructor indica a los observadores que tomen apuntes sobre la conducta y la reacción de la persona que hará la demostración y/o de los participantes.

El instructor prepara las tres siguientes gráficas en el rotafolio en un sentido, por medio del siguiente ejercicio:

GRÁFICA I GRÁFICA II

(PARA DIAGRAMA 1) (PARA DIAGRAMA 2)

NÚMERO

CORRECTO CÁLCULO ACTUAL NÚMERO CORRECTO CÁLCULO ACTUAL 5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

0 0

GRÁFICA III

(RESUMEN)

DIAGRAMA I DIAGRAMA II

Tiempo Transcurrido

Medida Calculada

Medida Actual

El instructor pide al demostrador dar la espalda al grupo o bien colocarse tras un biombo. El instructor entonces le pide proseguir, y le recuerda que debe indicar al grupo lo que debe dibujar lo más exacta y rápidamente posible. El instructor advierte al grupo que no pueden hacer ninguna pregunta.

El tiempo que tome al demostrador completar sus instrucciones, se registra en la Gráfica de resumen 3 bajo el Diagrama l.

A cada participante se le pide que calcule el número de cuadros que ha dibujado correctamente con relación a los demás cuadrados. El instructor tabula los resultados de los participantes, en la Gráfica I.

Se repite la primera fase de la experiencia con las siguientes modificaciones: El demostrador usa el Diagrama II, se sitúa de frente al grupo, y se le permite responder a las preguntas que se le hagan. Los miembros deben usar las hojas intituladas Diagrama Il.

El instructor hace que los miembros calculen el número de cuadrados que hayan dibujado correctamente en la segunda fase del ejercicio y tabula los cálculos en la Gráfica Il. El instructor entonces usa las Gráficas 1 y 2 para calcular la media (o promedio) estimada tanto para el Diagrama 1 como para el II. Luego coloca estas medias en la Gráfica 3.

Se le enseñan al grupo los diagramas originales de las dos series de cuadrados. Cada participante cuenta el número de cuadrados que hubo dibujado correctamente en cada diagrama.

En las últimas columnas de las Gráficas 1 y 2, el instructor tabula el número de cuadrados que los participantes dibujaron correctamente en cada diagrama. De esta información, determina las medias de los diagramas I y II y las registra en la Gráfica 3.

III. El instructor dirige una discusión de los resultados con respecto al tiempo, precisión, y nivel de confianza, sugiere que en la primera oportunidad la apliquen "en casa".

IV. Los observadores reportan lo que observaron durante el desarrollo. El grupo las discute en relación con la información concebida durante la primera fase de la discusión.

V. Los observadores reportan lo que observaron durante el desarrollo. El grupo las discute en relación con la información concebida durante la primera fase de la discusión.

DIAGRAMA I: COMUNICACIÓN EN UN SENTIDO

INSTRUCCIONES

Estudie la serie de cuadrados mostrados en la figura. Dando la espalda al grupo, usted debe dirigir a los participantes indicándoles cómo deben dibujar las figuras. Comience con el cuadrado superior y prosiga de arriba hacia abajo, prestando mucha atención a la ubicación de cada uno con el que le precede. No se permiten las preguntas.

DIAGRAMA II: COMUNICACIÓN EN DOBLE SENTIDO

INSTRUCCIONES

Estudie la serie de cuadrados siguiente. De frente al grupo usted debe dirigir a los miembros respecto a cómo deben dibujar las figuras. Comience con el cuadrado superior y prosiga de arriba hacia abajo

prestando atención a la relación de cada cuadro con el que le precede. Conteste a todas las preguntas de los participantes y repita si es necesario.

Hoja para participantes

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Hoja para participantes

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Dinámica grupal